永昌一中 張含光
一、什么是細節描寫(xiě)？
細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等作具體細膩的描寫(xiě)。只在做到形神兼備。
細節描寫(xiě)包括：語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節描寫(xiě)。
二、細節描寫(xiě)的作用
運用細節描寫(xiě)，可以傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感，可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿(mǎn)，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。運用細節描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。
三、細節描寫(xiě)的類(lèi)型及運用
1、動(dòng)作細節描寫(xiě)：
原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
2、肖像細節描寫(xiě)：
如《孔乙己》肖像描寫(xiě)：
“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗�！�
評：這段描寫(xiě)，抓住了“長(cháng)衫”這一典型細節，穿長(cháng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(cháng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì )知識分子形象出現在我們眼前。
3、心理活動(dòng)細節描寫(xiě)：
原稿：
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
4、環(huán)境的細節描寫(xiě)：
①習作《在閱覽室里》：
“剛走到閱覽室的門(mén)口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多��！坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱--’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去�！�
評：如果沒(méi)有這一段場(chǎng)面描寫(xiě),不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫(xiě)的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
②習作《一碗陽(yáng)春面》：
店外，剛才還在紛紛揚揚的飄著(zhù)的雪，此刻也停了。皚皚白雪映著(zhù)明凈的窗子，那寫(xiě)著(zhù)“北海亭”的布簾子，在正月的清風(fēng)中，搖曳著(zhù)，飄著(zhù)……
四、運用細節描寫(xiě)應注意：
1、要真實(shí),要符合生活實(shí)際；2、要有選擇，為表現中心服務(wù)；3、要新穎，切忌一般化。
五、課堂訓練：
改寫(xiě)下文使之更突出“父愛(ài)”的主題。
回望（原稿）
父愛(ài)是不易被察覺(jué)的。
一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說(shuō)話(huà)。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，父親就決定送我。
公共汽車(chē)上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望著(zhù)窗外，略微側頭，發(fā)覺(jué)父親在注視著(zhù)我。
到站后，我一聲不響地下了車(chē)，快步走著(zhù)。雖然身后并沒(méi)有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過(guò)了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著(zhù)熱了起來(lái)。父親仍然注視著(zhù)我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來(lái)時(shí)，心中的暖意更深了。
從此，我發(fā)覺(jué)父親的愛(ài)無(wú)處不在，卻不易察覺(jué)。
回望（修改稿）
父愛(ài)是不易被察覺(jué)的，但又是實(shí)實(shí)在在的。
一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說(shuō)話(huà)。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，“護送”我的重擔便落在了父親的肩上。
上了公共汽車(chē)，我故意與父親背對著(zhù)，沉默不語(yǔ)。我漫無(wú)目的地望著(zhù)窗外，偶一側頭：竟發(fā)現父親在不遠處靜靜地注視著(zhù)我，眼里充滿(mǎn)了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。
到站后，我一聲不響地下了車(chē)，快步走著(zhù)。身后似乎并沒(méi)有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著(zhù)熱了起來(lái)。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺(jué)到那目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺(jué)父親仍在看著(zhù)我。我站起身來(lái)，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。
從此，我發(fā)覺(jué)父親的愛(ài)就像回望一樣無(wú)處不在，只不過(guò)需要用感受愛(ài)的眼睛去觀(guān)察，用體諒父親的心去感受。
六、課外作文訓練
以《上學(xué)路上》為題目寫(xiě)一篇記敘文。
要求：1、只寫(xiě)一件事，有細節描寫(xiě)；2、除詩(shī)歌外，文體不限。3、800字以上。
張含光
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