教學(xué)目標
1．了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰爭與和平》的內容和主旨。
2．通過(guò)文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3．通過(guò)娜塔莎形象分析，了解和掌握刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法。
4．了解“圓形人物”與“扁平人物”。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對娜塔莎這一人物形象的刻畫(huà)作用。
2．對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復雜個(gè)性的理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國家哪位作家的哪部作品？
明確：偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的名著(zhù)《安娜卡列尼娜》。
今天，我們要學(xué)習列夫托爾斯泰的另一部名著(zhù)《戰爭與和平》中節選的內容。
二、介紹作者及有關(guān)背景及《戰爭與和平》（見(jiàn)教師用書(shū)）
三．檢查預習：
1、詞語(yǔ)積累：
2、請學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。
明確：復述抓住各部分重點(diǎn)即可。第一部分側重于對娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側重對娜塔莎在盛大舞會(huì )上的心理和與安德來(lái)公爵相遇的情節的描述，第三部分側重對娜塔莎背叛安德來(lái)后的心理描述。
情節提要：舞會(huì )前的準備，舞會(huì )上的幸福；為了愛(ài)的爭吵
四、具體研習：
（一）第一部分。
1、在具體研讀第一部分前，請同學(xué)們先把書(shū)翻到59頁(yè)迅速閱讀什么叫“貼著(zhù)人物寫(xiě)”？
貼著(zhù)人物寫(xiě)：課文最后總結了兩條：貼著(zhù)人物寫(xiě)，一是貼著(zhù)人物的心理寫(xiě)，二是貼著(zhù)人物的言行寫(xiě)�？傊N著(zhù)人物寫(xiě)，就是由人物的身份性格決定他說(shuō)什么話(huà)，做什么事，有任務(wù)的身份性格決定情節的發(fā)展。那么，下面我們來(lái)看看這篇課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
娜塔莎在舞會(huì )上當中愛(ài)上了安德來(lái)公爵，可是后來(lái)卻愛(ài)上阿那托爾，撕毀了與安德來(lái)公爵的婚約。這樣的故事發(fā)展，符合她的性格么？如果符合她的性格，那么她又有著(zhù)怎樣的性格？這是我們要從節選的文字中，最終尋找到的答案。
1、說(shuō)說(shuō)你對娜塔莎參加舞會(huì )前心情的總體印象。請用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表示。
明確：興奮、快樂(lè )、緊張、期待、焦急
2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內心的，你是如何得知的呢？
明確：通過(guò)外話(huà)的神態(tài)、言行等來(lái)體會(huì )。
3． 學(xué)生讀描寫(xiě)羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì )準備工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì )--第一部分末”）同學(xué)們邊聽(tīng)邊找體現娜塔莎興奮、快樂(lè )、緊張、期待、焦急等心情的文字。
4． 討論明確：
如：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。
②梳妝完畢后，娜塔莎穿著(zhù)從下邊露出舞鞋的短裙。披著(zhù)母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉動(dòng)著(zhù)母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。
③“媽媽?zhuān)弊舆�要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)�！拔襾�(lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。
④“馬上，馬上就好了……”
5、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運用語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)手法之外，是否還運用了其他表現手法？
明確：心理描寫(xiě)，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們全體，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”等。（這算她的心理描寫(xiě)，但是不是很多，作者更多的是從語(yǔ)言行為上來(lái)表現娜塔莎）
6、通過(guò)外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì )時(shí)的心情，展現在你面前的，是一個(gè)怎樣的姑娘呢？
明確：活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)熱情，善良純真。充滿(mǎn)青春活力的少女形象。
（二）閱讀第二部分
以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內容。
明確：盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì )焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請，讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當安德來(lái)公爵邀請她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂(lè )起來(lái)。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來(lái)公爵。
1． 除了娜塔莎外，這部分提到了幾位女性？
明確：別素號娃伯爵夫人，羅斯托夫伯爵夫人，愛(ài)侖
2． 女性分多種，比如高貴的貴婦，性感的尤物，刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類(lèi)型？何以見(jiàn)得？
明確：高貴傲岸的貴婦，因為她被邀請時(shí)“微笑地舉起手，沒(méi)有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和藹的老婦，因為她介紹娜塔莎給安德來(lái)時(shí)是“紅著(zhù)臉”的，舞會(huì )前在家準備時(shí)，也是“難為情”，可見(jiàn)她性格溫婉；性感風(fēng)情萬(wàn)種的尤物愛(ài)侖，跟娜塔莎的對比中可見(jiàn)她豐滿(mǎn)性感，“由于受到過(guò)上千人的目光的注視，仿佛涂上了一層油彩”。
3． 娜塔莎和她們相比應該屬于哪一種？
明確：天真純潔、心無(wú)城府的小女孩。
4． 下面就讓我們從外貌和個(gè)性?xún)蓚�(gè)方面來(lái)分析，她何以屬于“小女孩”。
找出描寫(xiě)娜塔莎的文字（外貌、神態(tài)、言行、心理等等）。
外貌上看，她符合“小女孩”的稱(chēng)呼嗎？
明確：符合。因為“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細的”。這些都說(shuō)明她還尚未發(fā)育成熟，還是“小女孩”。
個(gè)性上看呢？看個(gè)性要從哪些方面著(zhù)手？
明確：看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著(zhù)手。
“娜塔莎望著(zhù)他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她”；她的臉上有“失望、焦急”的表情；面對安德來(lái)的邀請，她“對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè )、感激、小孩般的笑容”；她面對安德來(lái)，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”，這些都說(shuō)明她天真，胸無(wú)陳府，還是個(gè)“小女孩”。要知道，一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子，一般會(huì )在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對必要的，她便要覺(jué)得這是很可羞的了�！边@也可見(jiàn)她的純潔天真，還是個(gè)“小女孩”。
她不被異性關(guān)注邀請，就急得“幾乎要哭”，一被邀請就，臉色就“忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè )、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著(zhù)，臉上現出幸福的喜色”，她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子，對他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開(kāi)的少女的心理特點(diǎn)，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定，這既是人之常情，也表現了她微妙的少女情懷。
5、 這都是從正面對娜塔莎進(jìn)行描寫(xiě)，有沒(méi)有側面的表現？
明確：有。小說(shuō)本來(lái)可以直接寫(xiě)娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，卻用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗。作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫(xiě)出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭強好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。 跟愛(ài)侖的比較；安德來(lái)與娜塔莎跳舞時(shí)后，“覺(jué)得自己活潑年輕了”，可見(jiàn)娜塔莎是真正活潑年輕的，有著(zhù)很強的感染力，可以感染他人。
（三）解讀第三部分。
1． 可是純真的小女孩有青春的美好，卻也有致命的弱點(diǎn)，閱讀第三部分，根據娜塔莎的表現，你覺(jué)得這致命的弱點(diǎn)是什么？
明確：盲目、執拗、沖動(dòng)，容易受騙。
2． 這一部分塑造人物的最主要手段是對話(huà)。請找出最能表現她以上特點(diǎn)的對話(huà)。（分角色朗讀）
明確：“三天，我覺(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何人�！俏业闹魅�，我是他的奴隸，并且我不能不愛(ài)他。是的，奴隸！他命令我做什么。我便做什么�！薄拔覜](méi)有意志了，……我愛(ài)他！”“你記著(zhù)，人不能干預這種事情的……”“不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒(méi)有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不愛(ài)。你怎么敢說(shuō)他不高尚？你難道不知道我愛(ài)他嗎？索尼亞你去吧，我不想和你爭吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱”
五、分析人物形象，探討“圓形人物”與“扁平人物”。
1． 至此，請同學(xué)們總結一下娜塔莎的性格特點(diǎn)。
明確：她活潑、純潔、天真、充滿(mǎn)熱情，但又有點(diǎn)盲目、執拗、容易沖動(dòng)，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個(gè)單純的小女孩。
2．在她身上的這些特點(diǎn)中，哪些是可愛(ài)的，哪些則不是太好，需要改進(jìn)？
明確：活潑、純潔、天真、充滿(mǎn)熱情，是可愛(ài)的；盲目、執拗、容易沖動(dòng)，缺乏理性的分析判斷能力則需要改進(jìn)。
3． 介紹“圓形人物”和“扁平人物”。
可見(jiàn)，托爾斯泰并沒(méi)有因為娜塔莎是小說(shuō)的主角，就把她塑造成一個(gè)完美無(wú)缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，展現出復雜又獨特的個(gè)性特點(diǎn)。在小說(shuō)中，這種具有復雜個(gè)性的非類(lèi)型人物，我們稱(chēng)為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是那種按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性被創(chuàng )造出來(lái)的類(lèi)型人物，也被稱(chēng)為漫畫(huà)人物，是那種性格特點(diǎn)單一，某方面特性特別突出的人物。
兩者相比，圓形人物具有更豐富的內涵，性格中的矛盾會(huì )產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現生活本真的面貌，因為生活本身就是復雜矛盾的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克，《紅樓夢(mèng)》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。
扁平人物因為性格單一，相對來(lái)說(shuō)，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒(méi)有價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，在諷刺小說(shuō)里較多見(jiàn)，對于某方面性格的放大，可以增強戲劇效果，起到諷刺作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等。
“圓形人物”和“扁平人物”在小說(shuō)中的作用。
一般的長(cháng)篇小說(shuō)這兩種人物往往是缺一不可。舉例：
《水滸傳》宋江、李逵、林沖----戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。
《紅樓夢(mèng)》王熙鳳----焦大、劉姥姥、傻大姐
作用：襯托圓形人物、推動(dòng)情節發(fā)展、表達作品主題。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，對于襯托王熙鳳等圓形人物，推動(dòng)情節發(fā)展，表現賈府真相，都起了很大作用。林沖在公眾場(chǎng)合是威風(fēng)凜凜的八十萬(wàn)禁軍教頭；在高衙內面前是他父親手下的一個(gè)高級奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負重的復雜性格。因此當高衙內調戲他妻子時(shí)，不同的角色促使他作出不同的反應。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝�！分�，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。
六．課堂小結：
1．本單元的話(huà)題是人物。請你說(shuō)說(shuō)人物在古典小說(shuō)中處于怎樣的地位。
明確：人物是小說(shuō)中最重要的要素。作者通過(guò)生動(dòng)的人物塑造，來(lái)表現小說(shuō)主題。
2、人物刻畫(huà)的手法有哪些？
明確：1、小說(shuō)人物刻畫(huà)的手法：正面描寫(xiě)，如語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)等；側面描寫(xiě)，如環(huán)境描寫(xiě)、其他人物的襯托等。
七．完成《思考與實(shí)踐》一
張潔
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