教學(xué)目標
1.梳理課文內容，理清課文情節，用亂數、不數、漏數來(lái)概括情節內容。
2.領(lǐng)會(huì )作品的內容和主旨，理解小說(shuō)語(yǔ)言除了簡(jiǎn)練和不斷妙用反諷之外，還有一種內在優(yōu)美。
3.理解小說(shuō)情節中的細節、情節的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節運行的作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.如何理解我對姑娘的愛(ài)，為什么要把她漏數。
2.如何讓學(xué)生理解本文主旨。
3.本文情節是如何搖擺的，對其中細節的賞析。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設置情景，導入新課
小說(shuō)與其它文學(xué)體裁相比，最大的魅力在于它能憑借緊張動(dòng)人的情節，有力地攫住讀者的注意力，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的感覺(jué)。而其中短篇小說(shuō)更以其短小的篇幅，緊張激烈的情節，給讀者留有深深的體味。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇短篇小說(shuō)--伯爾的《在橋邊》
二、研習課文，品味情節
1.文章篇幅較短，請大家快速瀏覽課文，并復述小說(shuō)的主要情節。
[學(xué)生閱讀課文，老師并巡視并提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)概括情節]
請一位起來(lái)復述課文內容
老師明確：我在橋邊數人數，每次都故意把一個(gè)可愛(ài)的姑娘漏數掉。當然小說(shuō)為了避免情節上的單調，我每次數的人以及數的方式并不一樣。我們接下來(lái)就一起去看看“我”是怎么數的。
2.研讀情節，賞析細節
（1）亂數
㈠.怎樣亂數？
討論明確：
第三段：“我以此暗自高興，有時(shí)故意少數一個(gè)人；當我發(fā)起憐憫來(lái)，就送給他們幾個(gè)�！薄爱斘覑阑饡r(shí)，當我沒(méi)有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數；當我心情舒暢、精神愉快時(shí)，我就用五位數字表示我的慷慨�！�
㈡.為什么亂數？
第一段：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時(shí)器那樣動(dòng)著(zhù)，一個(gè)數字接著(zhù)一個(gè)數字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報�！边@就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“計時(shí)的機器”了。
這個(gè)工作對我而言是枯燥、無(wú)聊、單調、空虛、灰暗的。
㈢.我想通過(guò)亂數表達什么？
我對這個(gè)工作不滿(mǎn)意，但為了生存，“我”又無(wú)力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確： “我以此暗自高興，有時(shí)故意少數一個(gè)人；當我發(fā)起憐憫來(lái)時(shí)，就送給他們幾個(gè)……當我惱火時(shí)，當我沒(méi)有煙抽時(shí)，我只給一個(gè)平均數……”這些充滿(mǎn)反諷和揶揄的筆調表露了“我”對這種生活的不滿(mǎn)和反抗。
渴望意義的人面對無(wú)意義的世界, 會(huì )表現出厭倦。厭倦是一種既不肯接受又不想反抗的心態(tài)。我把厭倦看做無(wú)聊的一種形態(tài),一種包含激情的無(wú)聊。（周?chē)剑?/p>
（2）、不數：
姑娘來(lái)的時(shí)候，和她同時(shí)過(guò)橋的人，我一個(gè)都沒(méi)數。
㈠.為什么此時(shí)會(huì )不數？
討論明確：因為我心愛(ài)的姑娘此時(shí)過(guò)橋了，在單調、枯燥的工作中，姑娘的出現就像一泓清泉，沖淡“我”對毫無(wú)意義工作的不滿(mǎn)，點(diǎn)亮了“我”原本灰暗的生活。這是主人公無(wú)聊生活中的唯一亮色了。
㈡.姑娘在橋上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我的心理感受是什么樣子的？
討論明確：
課文第三、四段：
“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”
“所有在這個(gè)時(shí)間走過(guò)的人，我一個(gè)也沒(méi)數。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去�！�
“我的心又停止了跳動(dòng)”“所有一切有幸在這幾分鐘內在我朦朧的眼睛前面一列列走過(guò)的人，都不會(huì )進(jìn)入到統計中去而永垂不朽了”
“這很清楚，我愛(ài)她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道”
“我在愛(ài)她。這是很清楚的，我在愛(ài)她�！�
㈢.請全體同學(xué)一起齊讀這兩段，感受我的心理。
小結：“我”是真的在愛(ài)著(zhù)她了！在姑娘過(guò)橋的那個(gè)瞬間，如此美好而激動(dòng)人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。
（3）、漏數
主任過(guò)來(lái)檢查時(shí)，我把她一個(gè)人漏數了！
㈠.為什么這次我會(huì )數得如此認真？
討論明確：主任統計員的出現，這直接關(guān)系到我的生計問(wèn)題�！拔摇钡膬刃挠芍暗摹坝鋹偤蜌g快”重又跌回了谷底，“我”內心充滿(mǎn)了緊張和矛盾。
㈡.為什么我數得如此認真，但還是把她給漏數了？
討論明確：表面上看，“我”為了生計，壓抑住了自己對姑娘的感情，“因為我必須數，不能目送她過(guò)去”，而在內心深處，仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)--“我一輩子也不會(huì )把這樣漂亮的女孩子轉換到未來(lái)完成式中去；我這個(gè)心愛(ài)的小姑娘不應該被乘、被除、變成空洞的百分比�！�
㈢.姑娘是我的什么？假如換一個(gè)姑娘，我會(huì )把她漏數嗎？
毫無(wú)疑問(wèn)，她是我追求的愛(ài)情，同時(shí)，她又不單單是愛(ài)情。那個(gè)“可愛(ài)的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的現實(shí)追求,所以不具有特殊的固定性。換另一個(gè)可愛(ài)的人,甚至動(dòng)物,“我”也會(huì )這么做。
㈣.漏數有意義嗎？作者想通過(guò)的漏數表達什么？
“漏數”并不能改變現實(shí)什么,但它表現著(zhù)對美好事物的維護、堅守,表現著(zhù)一種精神追求。對姑娘的愛(ài)與其說(shuō)是愛(ài)情，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會(huì )氛圍、這樣的個(gè)人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望。
㈤漏數的結果是什么？
討論明確：結果是我被調去數馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機會(huì )。這結果雖有點(diǎn)出人意料，但又在情理之中，因為小說(shuō)的主色調還是比較明快的。
四、探討問(wèn)題，分析主旨
1.作者想通過(guò)這些情節表達什么？
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們要先來(lái)了解下作者
海因里希伯爾的寫(xiě)作處在兩難中：一邊是戰爭的廢墟，另一邊則是戰后重建狂潮；一邊是可見(jiàn)的殘垣斷壁的廢墟，一邊是深深隱藏在數字化效率社會(huì )的經(jīng)濟繁榮表象下的廢墟。所謂“廢墟文學(xué)”絕非僅僅意味著(zhù)“戰爭廢墟”或“戰后廢墟”的文學(xué)，而是首先意味著(zhù)人類(lèi)在現代性處境中所遭遇的本質(zhì)處境。(摘自 柯小剛《廢墟、傷痕與倫理家園的重建》)
2.他們是誰(shuí)？
他們與我的關(guān)系：給我安排工作的是他們，給我帶來(lái)生存壓力的是他們，最后給我一份所謂“美差”的還是他們。他們醉心于數字上的增多，醉心于物質(zhì)上的滿(mǎn)足，卻從始至終沒(méi)有給過(guò)主人公真正的精神關(guān)懷。盡管主人公由數人換成了數馬車(chē)，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實(shí)現了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒(méi)有留意課文這樣的一句話(huà)“坐在馬路那一邊數汽車(chē)的礦工”，說(shuō)明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會(huì )現象，是德國戰后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì )現實(shí)。
3.主旨：揭示德國戰后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會(huì )現實(shí)
五、聯(lián)系現實(shí)、拓展延伸
不僅在伯爾的小說(shuō)中會(huì )出現這種重物質(zhì)輕精神的現象，在現實(shí)生活中也有很多類(lèi)似情況的發(fā)生。在紛繁復雜、追求利益的現代社會(huì )，人們太重視物質(zhì)上的追求和滿(mǎn)足，而忽視了精神的充實(shí)和探索。很多人舍得給自己的父母花錢(qián)買(mǎi)很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于掙錢(qián)，卻沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子好好談?wù)勑�。在這個(gè)社會(huì )，很多人認為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就是最大的幸福，給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助。孰不知，真正的幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān)，真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。
相反有時(shí)失意時(shí)的一句鼓勵，痛苦時(shí)一個(gè)擁抱，沮喪時(shí)的一個(gè)眼神，落魄時(shí)及時(shí)伸出的一只手，那才是真正的幫助，真正的關(guān)愛(ài)，那才能讓別人感受到真正的幸福！
<論語(yǔ)>選讀》中有句話(huà)：
子貢曰：貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？
子曰：可也。未若貧而樂(lè )，富而好禮者也
于 丹也講“人人都希望過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活,而幸�？鞓�(lè )只是一種感覺(jué),與貧富無(wú)關(guān),同內心相連�！�
愿我們都收獲真正的幸福，愿我們都真正懂得如何關(guān)愛(ài)他人，愿我們都成為能給別人帶來(lái)快樂(lè )并讓自己收獲快樂(lè )的人。
六、作業(yè)
思考與實(shí)踐三
張潔
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