畢業(yè)設計 (論文)開(kāi)題報告
教 育 系 初等教育 專(zhuān)業(yè) 05 級 2 班
課題名稱(chēng)：淺論社交禮儀的中外古今差異
畢業(yè)設計(論文)起止時(shí)間：
2009 年 9 月 20 日～ 12 月 20 日(共 13 周)
學(xué)生姓名： 李俏潔 學(xué)號：5051021318
指導教師： 李雅君
報告日期： 2009.10.16
1. 本課題所涉及的問(wèn)題在國內(外)的研究現狀綜述
社交禮儀作為一種文化，是人們在社會(huì )生活中處理人際關(guān)系，用來(lái)對他人表達友誼和好感的符號。古今中外，向人們介紹社交禮儀的作品不乏其列。我國素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。講“禮”懂“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)良傳統。
禮儀文化最早產(chǎn)生于戰國時(shí)期，《儀禮》、《禮記》、《周禮》的出現標志禮儀發(fā)展的成熟階段。它們都記載了大量我國古代的禮儀，《禮記曲禮上》記載“禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也�！备嬖V人們滴水之恩，涌泉相報�！墩撜Z(yǔ)顏淵》記載“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，說(shuō)明古人行為舉止處處合乎禮儀規范�！墩撜Z(yǔ)子路》記載“言必信，行必果”，告訴人們做人要守信用。這些源遠流長(cháng)的禮儀文化是中國傳統文化的重要組成部分。進(jìn)入20世紀以來(lái)，人際交往的日趨頻繁和密切，作為交往潤滑劑的社交禮儀也越加顯得重要。金正昆教授的《社交禮儀教程》及他的電視講座，向我們介紹了很多現代社會(huì )實(shí)用的社交禮儀。
張燕在《中西方禮儀文化差異》中詳細介紹古今中西禮儀在諸多方面的差異，并且說(shuō)明了中西方禮儀文化差異形成的原因。華夏文化的形成與發(fā)展都是處在封建社會(huì )的形成與發(fā)展時(shí)期，因此，我國的社交禮儀文化必然受到封建思想的影響。中國古代以儒家文化為核心，禮儀文化中也有著(zhù)鮮明的儒家特色。白燕在《論美國實(shí)用主義的社交禮儀文化》一文中介紹了美國社交禮儀文化是繼承了以基督教為核心的西方道德禮儀文化的傳統，同時(shí)又積極結合美國的現實(shí)與實(shí)踐，創(chuàng )新發(fā)展而形成了具有自身鮮明特點(diǎn)的實(shí)用主義社交禮儀文化，體現著(zhù)平等寬容、誠信率真和簡(jiǎn)捷實(shí)用。
社交禮儀有助于提高人們的自身修養、美化生活；有助于促進(jìn)人們的社會(huì )交往，改善人們的人際關(guān)系；還有助于凈化社會(huì )風(fēng)氣。曹麗萍的《淺談社交禮儀的作用》中就提到，隨著(zhù)人們生活質(zhì)量的提高和對外交往的日益頻繁,禮儀更成為人們生活交往中不可缺少的內容。馬宇、陳捷在《禮儀教育與大學(xué)生人格養成》也提出社會(huì )存在,就是社會(huì )交往的存在,禮儀就是社會(huì )交往所應遵循的基本規范。無(wú)論是政府、企業(yè),還是個(gè)人,都需要塑造一種良好的符合社會(huì )規范的形象,只有掌握良好的社交禮儀，才能在市場(chǎng)競爭和人才競爭中立于不敗之地。
2．設計(論文)要解決的問(wèn)題和擬采用的研究方法
一、要解決的問(wèn)題
1．古今中外的社交禮儀。
2．古今中外社交禮儀差異的表現。
3．古今中外社交禮儀差異形成的原因。
二、所采用的研究方法
1．文獻資料研究
2．比較研究
3．本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路
一、重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問(wèn)題：
中西方社交禮儀差異形成的原因
二、 解決問(wèn)題的思路：
從中外古今典型意義的社交禮儀入手，通過(guò)比較中外古今典型意義的社交禮儀，得出它們之間存在著(zhù)的差異，最終找出中西方社交禮儀差異形成的原因。
4．完成本課題所必須的工作條件(如工具書(shū)、實(shí)驗設備或實(shí)驗環(huán)境條件、某類(lèi)市場(chǎng)調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法
一、完成本課題所必須的工作條件
1.利用現有資料：《中外民俗概論》等書(shū)籍
2.利用圖書(shū)館和電子閱覽室查閱資料
3.利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )資源
二、解決的方法：
1.閱讀《中外民俗概論》、《禮儀金說(shuō)》等著(zhù)作，從內涵豐富的古今中外社交禮儀中選擇出具有典型代表作用的社交禮儀。
2.將所選擇的典型中外古今社交禮儀進(jìn)行對比，感受中外社交禮儀文化的差異，分析差異形成的原因。
3.鉆研一些學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，綜合他們的看法，形成自己的觀(guān)念，借助資料、文獻，論證我的觀(guān)點(diǎn)。
5．設計(論文)完成進(jìn)度計劃
1．2009年9月24日前，選擇研究課題，確定論文題目。
2．2009年10月16日前，上交《開(kāi)題報告》
3．2009年11月20日前，完成論文初稿。
4．2009年12月20日前，完成畢業(yè)論文，并上交論文有關(guān)材料。
5．2010年1月11日至18日，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯、終審。
6．指導教師審閱意見(jiàn)
指導教師(簽字)： 年 月 日
7．教研室主任意見(jiàn)
教研室主任(簽字)： 系(簽章)
年 月 日
說(shuō)明：
1. 本報告必須由承擔畢業(yè)設計(論文)課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)設計(論文)任務(wù)書(shū)”、正式開(kāi)始做畢業(yè)設計(論文)的第2周或第3周末之前獨立撰寫(xiě)完成，并交指導教師審閱。
2.每個(gè)畢業(yè)設計(論文)課題撰寫(xiě)本報告一份，作為指導教師、教研室主任審查學(xué)生能否承擔該畢業(yè)設計(論文)課題任務(wù)的依據，并接受學(xué)校的抽查。
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