roby087
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
二、 過(guò)程與方法
1、 教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內容有所了解，模擬
演講；幫助學(xué)生體會(huì )文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
2、培養學(xué)生的自主、合作、探究能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌。
同時(shí)培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)方法】 講授法、討論法、探究法、熏陶法
【教學(xué)過(guò)程】：
（一）導入
知心姐姐（盧勤）在《寫(xiě)給世紀父母》一書(shū)中談到，由于社會(huì )、家庭教育等原因，致使我們這跨世紀的一代孩子中有不少人出現“三無(wú)”現象：無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責任感。你們服氣嗎？但是這種現在確實(shí)存在于社會(huì )中，如何才能杜絕在我們身上出現“三無(wú)”現象？我們在父母老師的呵護教育下一天天成長(cháng)，茫茫的人海中，有我們自己的生命之舟，十五歲了，我們應該揚起自己生命的風(fēng)帆，做自己的船長(cháng)，認識世界，感受生活了�，F在，讓我們一起走進(jìn)“你是你的船長(cháng)”主題班會(huì )的現場(chǎng)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)崔衛平的心聲！(板書(shū)課題)
(二)、解題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對“你是你的船長(cháng)”這句話(huà)的理解?（這里把人生或是社會(huì )比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(cháng)。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）
2、本文還有一個(gè)副標題--寄語(yǔ)十五歲，誰(shuí)能給我們具體分析一下?（意為捎給十五歲的話(huà)，實(shí)際上是對十五歲的人談的話(huà)。）
（三）、配合朗讀，感知內容
營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心交談。與此同時(shí)明確要求：聽(tīng)、想：這位家長(cháng)想告訴我們什么？
對朗讀的文本進(jìn)行加工改造。（1、……我能感受到你們熱切韻視線(xiàn)交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著(zhù)能量，……現在請同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應。 2．師微笑著(zhù)繼續朗讀：“好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?”現在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著(zhù)血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì )覺(jué)得疼，他的好朋友“萍”也會(huì )感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文由學(xué)生朗讀。）
（四）、分析作者演講思路
1、好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，回答演講環(huán)節提出的問(wèn)題：這位家長(cháng)想告訴我們什么？（這位家長(cháng)希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀(guān)念，做一個(gè)有同情心，有正義感的人。（板書(shū)：得出的結論 ……）朗讀最后一段
2、作者在這篇演講中提出了問(wèn)題，現在請大家打開(kāi)課本，瀏覽文章，把它找出來(lái)并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括？
明確并討論：?jiǎn)?wèn)題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛） 問(wèn)題二：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）問(wèn)題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（自己能否感受到別人的疼痛） （板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題……）
4、通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引出了作者什么觀(guān)點(diǎn)？
討論并明確：敞開(kāi)心扉、感受世界和世界中的人們。（板書(shū)……）
5、“既然我們有這樣的能力”這個(gè)能力指的是什么？
明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。
這一段作者是希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸�？鞓�(lè )和不幸痛苦。
6、朗讀這一段
7、我們不是孤獨的、孤立的，作為人類(lèi)成員，我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會(huì )中，不能孤立在存在。）
在平時(shí)的生活中，我們就不應該對別人們弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應該對別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災樂(lè )禍的立場(chǎng)，因為你自己也同樣會(huì )有弱點(diǎn)、不幸或缺陷。你沒(méi)有任何理由對別人居高臨下，歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續傷害一個(gè)人。（作者希望孩子們養成公平、公正的觀(guān)念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）
8、總結思路
9、談?wù)剬τ诩议L(cháng)的殷切希望的理解？（對公平、公正、正義感的理解，結合實(shí)際的例子。）
（五）、體驗命運，揚帆起航
1、簡(jiǎn)介貝多芬與《命運》
這是貝多芬耳聾后創(chuàng )作的曲子，他曾對自己說(shuō)：“扼住死神的咽喉，絕不向命運低頭”。有了這樣的信念，他終于成功的揚起自己生命的風(fēng)帆，做好了自己的船長(cháng)，我們在座的同學(xué)，也應該做好自己的船長(cháng)，在人生的大海上乘風(fēng)破浪。下面，讓我們體驗一下人生的節奏，想想該如何把握生命的航程！
2、聽(tīng)交響曲《命運》，談感受
要求：請同學(xué)們閉眼、靜坐、深呼吸，進(jìn)入欣賞狀態(tài)。
（借助音樂(lè )，同學(xué)們聽(tīng)出了貝多芬用強有力的音符扣響命運之門(mén)；感受到了人生的節奏有急有緩，生命的日子有晴有陰；他們表示會(huì )用智慧的頭腦、樂(lè )觀(guān)的精神、堅韌的毅力把握好生命的航程）。
3、看著(zhù)同學(xué)們熱情高漲，我趁勢追問(wèn)：除了這些……還需要哪些良好的品質(zhì)，才能做好自己的船長(cháng)。
請用我認為 ，因為 的句式回答。
4、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們洋溢豪情的青春哲語(yǔ)，我不忍破壞他們的興致，立即板書(shū)：請以“我是我的船長(cháng)”為題寫(xiě)一段話(huà)，用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言，說(shuō)明自己的人生航向。也可以上臺來(lái)，在黑板上畫(huà)出自己的船，設計航行的帆（提示：準備用什么揚帆起航）
同學(xué)們，在滾滾紅塵中，我們每個(gè)人都像一只帆船，面對時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤澎湃的人海，我們需要智慧、勇氣和力量，在此，我祝愿每位同學(xué)都能高揚自己的生命之帆，正確把握航向，“乘風(fēng)破浪”駛向成功的彼岸！
（六）、布置作業(yè)
就自己生活中、學(xué)習中的問(wèn)題，與家長(cháng)做一次對話(huà)，得體的提出自己的想法，了解家長(cháng)對這一問(wèn)題的看法。力求打成一致。
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