細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評價(jià)。細節描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
運用細節描寫(xiě)，要為表現人物性格、發(fā)展故事情節以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務(wù)。細節要盡量典型，富有表現力，能起到以一孕萬(wàn)、即小見(jiàn)大的作用。細節要真實(shí)。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細節的真實(shí)，是現實(shí)主義藝術(shù)真實(shí)的前提條件。典型環(huán)境，典型性格，必須建立在細節真實(shí)的基礎上。離開(kāi)了真實(shí)的細節描寫(xiě)，就會(huì )失去感人的藝術(shù)力量。細節還要新穎獨特、有生命力。
例如，茹志鵑的《百合花》(五年制中學(xué)高中課本《語(yǔ)文》第一冊，人民教育出版社1981年版)，運用細節描寫(xiě)法兩處寫(xiě)到了通訊員槍筒里插的樹(shù)枝，前呼后應，把通訊員天真、純樸、面臨戰爭不緊張、熱愛(ài)生活、愛(ài)好自然等品性活生生地寫(xiě)出來(lái)了。此外，通訊員肩上撕破大洞，新媳婦準備縫，通訊員不肯；通訊員犧牲后，新媳婦一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞等細節描寫(xiě)，表現了新媳婦對通訊員犧牲的無(wú)比悲痛和深厚的軍民魚(yú)水之情。
場(chǎng)景細節描寫(xiě)
例如：
�。�1）鋸木廠(chǎng)后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）
�。�2）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
�。�3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
以上句（1）對社會(huì )環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國東北部小鎮幽美的風(fēng)景。這個(gè)細節，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì )根源，句（2）和句（3）景色描寫(xiě)形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見(jiàn)到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿(mǎn)懷失望與沮喪的心情。
服飾細節描寫(xiě)
例如：
�。�1）穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）
�。�2）這藤野先生，據說(shuō)穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì )忘記帶領(lǐng)結；……他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結。（魯迅《藤野先生》）
以上句（1）描寫(xiě)長(cháng)衫又臟又破，長(cháng)期不洗不補，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(cháng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗補衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(cháng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。這個(gè)服飾的細節描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì )地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。
語(yǔ)言細節描寫(xiě)
例如：
�。�1）母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚�
�。�2）母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚�
以上句（1）表現菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節省開(kāi)支。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。
動(dòng)作細節描寫(xiě)
例如：
�。�1）孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了�！保斞浮犊滓壹骸罚�
�。�2）他不回答，……便排出九文大錢(qián)。（魯迅《孔乙己》）
�。�3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”（契訶夫《變色龍》）
�。�4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……�！保ㄆ踉X夫《變色龍》）
以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準確地描寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現出他心地的善良�！芭拧钡膭�(dòng)作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。 “穿”大衣的動(dòng)作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。
心理細節描寫(xiě)
例如：
�。�1）我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀�。ㄎ何 段业睦蠋煛罚�
�。�2）他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧�。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）
句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個(gè)小學(xué)生內心對老師的感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，句（2）當小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內心表現出對敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語(yǔ)言的深厚感情。
細節描寫(xiě)種類(lèi)繁多，不一一列舉。文章中每一細節描寫(xiě)都蘊含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時(shí)一定要認真揣摩其絕妙之處。
如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫(xiě)：
“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈�！边@段描寫(xiě)形象地體現了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動(dòng)作的描寫(xiě)充分說(shuō)明了伯父的細致、熱心。
“于細微處見(jiàn)真情”。這段細節描寫(xiě)豐富了人物的形象，使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。
細節描寫(xiě)對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著(zhù)極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物，達到典型化的重要手段�！睂�(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細節描寫(xiě)的主要目的就在于此。
舉例
細節描寫(xiě):童年往事
孩提時(shí)，迷戀西瓜，現在長(cháng)大啦，有時(shí)還真懷念那種透心涼的感覺(jué)。街頭小攤抑或是屏幕畫(huà)面的瓜影映入眼簾，童年吃瓜的那一刻又浮現在眼前：
夏日里，余日的光輝沉入天角，燥熱也漸漸消逝。在晚風(fēng)的吹拂下，人們的精神格外舒暢。這時(shí)西瓜的清香氣息彌漫在街道里，時(shí)強時(shí)弱，若有若無(wú)。我（大概五六歲）雙手合抱膝蓋，如貓逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，烏黑的小眼睛瞟著(zhù)西瓜在水中上下打轉兒。透過(guò)水面，臉上的汗珠早已風(fēng)干，一道一道的，像瀑布一樣遙掛“前川”。蚊子在耳邊“周游”，心里也絲毫不在意。一張燦爛的笑臉下，有一顆期待的心在等待-瓜囊的甜絲絲。
待到西瓜切成一塊塊的：只見(jiàn)西瓜子如黑珍珠鑲嵌在紅彤彤的瓜肉中；而瓜肉透著(zhù)些許涼意；瓜汁順著(zhù)明鏡似的瓜面流下來(lái)，一滴，兩滴；瓜面的紋理就像彩瓷表面工筆細描的線(xiàn)條……
最最幸福的時(shí)刻是：冰鎮的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流來(lái)回飄蕩。
甜 甜 的&nb飄蕩。
甜 甜 的 泥 土
黃 飛
西北風(fēng)呼嘯著(zhù)，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著(zhù)學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。
一群唱著(zhù)歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。
她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著(zhù)�！案墒裁�？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
“叫什么？”
“王小亮�！�
“幾年級幾班？”
“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！�
“我是問(wèn)幾年級幾班�！崩项^有一點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。
老頭奇怪地打量著(zhù)這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著(zhù)，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆�！俺匝�！”他快活地叫著(zhù)、跳著(zhù)，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著(zhù)歡樂(lè )，只有老師悄悄背過(guò)了身……
放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè )之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著(zhù)，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著(zhù)指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著(zhù)回來(lái)了，現在的媽媽垂著(zhù)頭走了，真高興。
第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著(zhù)幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著(zhù)。一會(huì )兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上--
他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。
總結常見(jiàn)的幾種細節描寫(xiě)
肖像細節描寫(xiě)
即對人物肖像進(jìn)行細節描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護者》里，對病人的肖像描寫(xiě)就是一個(gè)細節。正是這個(gè)細節推動(dòng)了情節的發(fā)展。
語(yǔ)言細節描寫(xiě)
即對人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細描寫(xiě)。比如，《魯提轄拳打鎮關(guān)西》中在魯達打死鎮關(guān)西之后他詐死，就是一個(gè)語(yǔ)言的細節，說(shuō)明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點(diǎn)。
行動(dòng)細節描寫(xiě)
即對人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細致的描寫(xiě)。比如，還是在《魯提轄拳打鎮關(guān)西》中的關(guān)于魯達借銀兩幫助金老父女這個(gè)段落中，在使用的動(dòng)詞上就生動(dòng)的表現出了三人不同的性格特點(diǎn)。
心理活動(dòng)細節描寫(xiě)
即對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。比如，在《爸爸的看護者》一文中，對少年西西洛在看到“爸爸”生病很?chē)乐刂蟮囊欢涡睦砘顒?dòng)的描寫(xiě)，就非常能夠表現這個(gè)少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
表情變化細節描寫(xiě)
即對人物表情的變化過(guò)程進(jìn)行細致的描繪。在《七個(gè)火柴》一文中，在無(wú)名戰士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫(xiě)，就是一個(gè)很值得品味的細節。
服飾細節描寫(xiě)
即對人物的衣著(zhù)進(jìn)行仔細的描寫(xiě)。要通過(guò)服飾描寫(xiě)看得出來(lái)這個(gè)人的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，也看得出來(lái)在職業(yè)特點(diǎn)之外的個(gè)性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細節描寫(xiě)。
事物細節描寫(xiě)
即對某一事物的發(fā)展變化過(guò)程進(jìn)行細致的描寫(xiě)。比如，在《魯提轄拳打鎮關(guān)西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮關(guān)西的這個(gè)部分的描寫(xiě)就可以看作是對事物發(fā)展變化的一個(gè)細節描寫(xiě)。
三、請同學(xué)舉一些細節描寫(xiě)的實(shí)例：
下面我們一起來(lái)看一些學(xué)過(guò)的細節描寫(xiě)的例子：
�、僬Z(yǔ)言細節描寫(xiě)：孔乙己“多乎哉？不多也”、“讀書(shū)人竊書(shū)不算偷�！� 《項脊軒志》中，通過(guò)老嫗回憶先母事：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱而泣；娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答……”一個(gè)細節，其情其景歷歷在目，無(wú)怪“（嫗）語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，就是讀者，我們能不感動(dòng)流淚嗎？
�、谛袆�(dòng)細節描寫(xiě)：……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉身走了�！保斞浮端帯罚┳髡邔荡笫迦″X(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”“捏”等動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉�？滓壹旱摹芭懦鼍盼拇箦X(qián)” “女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一個(gè)�！保▽O犁《荷花淀》）作者用“震動(dòng)”、“吮”兩個(gè)動(dòng)詞準確、細致而生動(dòng)地寫(xiě)出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊去的消息之后豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個(gè)關(guān)心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進(jìn)步的青年婦女形象躍然紙上。
�、坌は窦毠澝鑼�(xiě)：“穿上雨鞋，帶著(zhù)雨傘，而且一定穿著(zhù)暖和的棉大衣”描寫(xiě)一樣，都是對別里科夫服飾的描寫(xiě)，屬于肖像描寫(xiě)的一個(gè)方面。作者正是運用這種夸張的語(yǔ)言，漫畫(huà)式的勾勒來(lái)揭示別里科夫種種有形的套子及自愿入套的心理，因循守舊的性格。這種獨特的肖像描寫(xiě)，顯得幽默詼諧，令人忍俊不禁，具有強烈的諷刺意味，給人留下了極為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗�！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(cháng)衫”這一典型細節，穿長(cháng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(cháng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì )知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。
�、軋�(chǎng)面細節描寫(xiě)：《藥》中的一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；都伸得很長(cháng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(zhù)。靜了一會(huì )，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著(zhù)的地方，幾乎將他擠倒了�！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(cháng)了頸項在欣賞著(zhù)，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現了國民的麻木、不覺(jué)悟。
有關(guān)描寫(xiě)的最基本的理論
�、懦晒Φ拿鑼�(xiě)語(yǔ)段都是客觀(guān)景物與作者主觀(guān)感情的有機結合；
�、瞥晒Φ拿鑼�(xiě)語(yǔ)段都離不開(kāi)作者仔細的觀(guān)察和大膽的想象；
�、浅晒Φ拿鑼�(xiě)語(yǔ)段總將形象的畫(huà)面與生動(dòng)的語(yǔ)言結合在一起的。
細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。正確運用細節描寫(xiě)，對表現人物，記敘事件，再現環(huán)境有著(zhù)極其重要的作用。李準曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細節就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細節描寫(xiě)是塑造人物，達到典型化的重要手段�！币虼�，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學(xué)會(huì )對細節進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的是要達到生動(dòng)形象，做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。
寫(xiě)好細節需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
選用典型細節
細節描寫(xiě)在文章中不是越多越好，細節描寫(xiě)要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝�！防飵状螌�(xiě)到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。
細致觀(guān)察事物
要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀(guān)察事物過(guò)程中，我們要調動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細致的觀(guān)察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話(huà)、做事都會(huì )以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀(guān)察，然后把它積累下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣，細節描寫(xiě)用于寫(xiě)景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。
細節描寫(xiě)要服從表現中心的需要
力求使細節具有深刻意義
細節描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時(shí)候要從細微處著(zhù)手、從大處著(zhù)眼、小中見(jiàn)大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會(huì )風(fēng)貌。魯迅在他的小說(shuō)《孔乙己》中寫(xiě)孔乙己第一次出場(chǎng)，在買(mǎi)酒時(shí)他“排出九文大錢(qián)”，這一細節表現出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對人的迫害。
細節描寫(xiě)必須典型真實(shí)
所謂真實(shí)，是指細節描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質(zhì)。比如，趙樹(shù)理《套不住的手》中，有這樣一段描寫(xiě)：“圓圓的指頭肚兒像用樹(shù)木做成的小耙子”， “都像半個(gè)蠶繭上安了指甲”。這一段細節描寫(xiě)既真實(shí)又典型，突出其主人公的特征，也表現勞動(dòng)人民那種健壯、勤勞的共性特征。又比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了父親對我無(wú)私的愛(ài)，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對父親動(dòng)作的細致觀(guān)察和準確地表達。
精心錘煉詞語(yǔ)
在細節描寫(xiě)中，我們要選擇恰當的詞語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。
巧妙運用修辭
運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?nbsp;
總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細節描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構不成場(chǎng)面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會(huì )連貫起來(lái)。
張群英
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