【教學(xué)目標】
1．掌握下列生字的讀音和寫(xiě)法：賅、焚、兀、晷。同時(shí)學(xué)習本文結合實(shí)例逐一剖析的寫(xiě)法。
2．理解作者引用的典故和語(yǔ)句的意義及在文中的作用。
3．明白成功的決定因素是人的自身努力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：逐一剖析的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導入
成功是我們每一個(gè)人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風(fēng)順，需要我們不懈努力，創(chuàng )造機遇。下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡(jiǎn)介
季羨林 1911生，山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進(jìn)入德國格延根大學(xué)學(xué)習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語(yǔ)系教授（直至現在）、系主任（至1983年）；1978年開(kāi)始兼任北京大學(xué)副校長(cháng)，至1984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會(huì )代表和常務(wù)委員會(huì )委員�，F為中國外國文學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、中國比較文學(xué)研究會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)。他曾長(cháng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著(zhù)名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng )作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時(shí)注意以下要求：
（1）將自己不認識的字借助工具書(shū)加上拼音。
（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀(guān)點(diǎn)。
讀完教師強調賅（ɡ�。�、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的讀音和寫(xiě)法。同時(shí)讓同學(xué)們明確作者的觀(guān)點(diǎn)：成功=天資+勤奮+機遇的觀(guān)點(diǎn)。
2.把握觀(guān)點(diǎn)，小組討論，列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，討論并歸納：
全文分為兩個(gè)部分：
第一部分（1-4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀(guān)點(diǎn)。
第1層（1）：借助字典，詮釋“成功”，引出論題。
第2層（2-4）：用公式提出自己的見(jiàn)解。成功=天資+勤奮+機遇。
第二部分（5-10）：作者承認“天資”、“機遇”的作用，但更強調“勤奮”是決定因素。
第1層（5-8）：具體分析公式中的“天資”、“機遇”、“勤奮”三個(gè)因素。
第2層（9-10）：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學(xué)、工作，走向成功。
本文層次清晰、表達周密，段與段、句與句之間都注意前后照應。所以學(xué)生們在列段落層次提綱時(shí)，也就理清了作者論證的思路。
四、細研課文
1.提問(wèn)：課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（同學(xué)們獨立思考）
歸納：作者從《現代漢語(yǔ)詞典》中對“成功”的解釋說(shuō)起，談到成功之道，推出簡(jiǎn)潔明了的公式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出觀(guān)點(diǎn)。用設問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不啰唆。作為一代大學(xué)者，這樣的開(kāi)頭使人覺(jué)得誠懇與平實(shí)。
2.提問(wèn)：作為學(xué)者，作者學(xué)識淵博善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)？（同學(xué)們以小組討論的形式作出解答。）
討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說(shuō)明“天資”是客觀(guān)存在的，誰(shuí)也否定不掉。用“學(xué)術(shù)界藝術(shù)界自命天才的人”說(shuō)明自己的天資要實(shí)事求是一點(diǎn)好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股及韓愈”的故事說(shuō)明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經(jīng)歷說(shuō)明機遇有時(shí)很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說(shuō)明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話(huà)》中對成功必經(jīng)的三種境界的闡釋?zhuān)赋銎涫杪�，再次強調了中心論點(diǎn)。這些事例，增強了文章的說(shuō)服力。
（通過(guò)教師提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生們注意：要想證明自己的觀(guān)點(diǎn)，就應該選取大量可以支撐自己觀(guān)點(diǎn)的材料來(lái)說(shuō)理。）
3.提問(wèn)：作者認為“天資是由天來(lái)決定，機遇是不期而來(lái)，我們無(wú)能為力”。你是否同意這種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。（獨立思考，也可和同桌商量。）
歸納：“無(wú)能為力”指的是無(wú)法改變，無(wú)法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無(wú)用；天資低，就更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來(lái)的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響，其實(shí)是在偶然中蘊含著(zhù)必然。作者說(shuō)這兩者的“無(wú)能為力”其實(shí)是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。雖然天資是由天來(lái)決定，但我們可以利用勤奮來(lái)彌補。完全可以尋找和創(chuàng )造機遇，怎么能說(shuō)是無(wú)能為力呢？
（新課標要求學(xué)生在閱讀后有自己的閱讀體驗和自己的評價(jià)。這一步的設計就是引導學(xué)生樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的評價(jià)。）
4.反復誦讀王國維的“境界說(shuō)”，領(lǐng)會(huì )其中的深意，用自己的話(huà)清楚連貫地闡述它在文中的作用。（同學(xué)們可以查閱工具書(shū)，然后小組討論作答。）
討論并歸納：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！边@句詩(shī)在這里的意思是寫(xiě)一個(gè)人要想成功，首先應高瞻遠矚，選定目標。這是第一境。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！睂�(xiě)為了成功吃盡苦頭，仍百折不撓。艱苦奮斗�！耙痢敝傅氖亲约旱念A期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。這是第二境。
“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睂�(xiě)的是尋尋覓覓，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無(wú)比。這是第三境。
作者引用王國維的“境界說(shuō)”，來(lái)說(shuō)明勤奮是成功之道。
（設計此環(huán)節旨在讓學(xué)生明確：作者基本贊成“預期----勤奮----成功”的“成功之道”，但是，對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開(kāi)論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”提醒人們：必須以勤奮的精神去做學(xué)問(wèn)或是干事業(yè)。最后再次強化文章的中心論點(diǎn)。）
5.摘抄本文引用的古代學(xué)者治學(xué)的名言，課外再收集一些，制成讀書(shū)卡片。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
五、寫(xiě)法舉要
（請同學(xué)們互助合作，歸納本文的寫(xiě)作特色。）
1.結合實(shí)例逐一剖析。作者先談“天資”問(wèn)題，接著(zhù)肯定勤奮的作用，然后說(shuō)“機遇”。這樣層層深入，旁征博引。
2.以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，小題大做，要言不煩。
3.以談話(huà)的方式論述問(wèn)題，舉重若輕，卻并不隨便。
六、小結
本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關(guān)系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說(shuō)理充分，邏輯緊密，語(yǔ)言準確，值得我們欣賞借鑒。
七、布置作業(yè)
1.課后練習一、二。
2.對名言的理解具有多樣性，我們可以有自己獨到的見(jiàn)解。
（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。
王國維的理解：高瞻遠矚，選定目標。
季羨林的理解：預期
我的理解： 。
（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
王國維的理解：百折不撓，艱苦奮斗。
季羨林的理解：勤奮。
我的理解： 。
（3）眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
王國維的理解：豁然開(kāi)朗，妙手偶得。
季羨林的理解：成功
我的理解： 。
任菊生
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