《晏子子使楚》教學(xué)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.復習鞏固重點(diǎn)字詞.
2.品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言,領(lǐng)略晏子善辯的語(yǔ)言才能,感受晏子的愛(ài)國情懷.
教學(xué)流程:
一.導入
上節課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對課文的內容有了一個(gè)整體感知，今天這節課，我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。
二.溫故知新
這是一份同年級同學(xué)的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？
1、解釋下列劃線(xiàn)的字：
（1）王曰，何坐？：坐下 （2） 吏二縛一人詣王：稟報
（3）圣人非所與熙也：開(kāi)玩笑 （4）寡人反取病焉：疾病
2、用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子：
（1）葉徒相似，其實(shí)不同
答：只是葉子相像，其實(shí)味道是不同的。
（2）王曰：“縛者曷為者也？”
答：大王問(wèn)：“為什么要綁人？”
三、走進(jìn)晏子，感受人物的善辯之才和愛(ài)國情懷
1.品味語(yǔ)言,感受晏子所遭遇的險惡情境
請學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)能體現晏子即將面對險惡境況的詞句。寫(xiě)出自己的心得體會(huì )
明確：
①背景：楚強齊弱，小國弱國的使者出使在大國強國有諸多的壓力
②.楚王有”欲辱之”的險惡心理
③.晏子有”齊之習辭者也”的聲譽(yù)
④.楚王君臣密謀策劃，毫無(wú)顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國
以上種種都在增加了晏子的危險系數，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。
2.品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度
學(xué)生圓點(diǎn)勾畫(huà)第二段中晏子和楚王和精彩對答，寫(xiě)出你的閱讀心得
“視”：挑釁，目光中充滿(mǎn)了對齊國尊嚴的藐視和對晏子的挑戰幸災樂(lè )禍而又得意洋洋
“齊人固”：楚王君臣將“一個(gè)齊國人”換成“所有齊國人”，從“固”字見(jiàn)其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機智，維護齊國的尊嚴做了鋪墊。
“避席”：顯示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴態(tài)度，任何時(shí)候都不忘維護國家尊嚴、百姓聲譽(yù)的神圣職責。
“嬰聞之”留有余地，“得無(wú)”“耶’”等詞使語(yǔ)氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于是對方難堪，已損壞兩國之間的關(guān)系。
“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長(cháng)于齊不盜，入楚則盜”的結論。晏子以事物兩相類(lèi)比辯得水到渠成，足見(jiàn)其智慧。同時(shí)“民生于齊不盜”是對齊國人的褒獎，是對齊國的贊譽(yù)，維護了國家的利益�！叭氤⻊t盜”則是對楚王君臣的有力反擊。
“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱，也有對晏子的深深折服。
一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫(xiě)為開(kāi)玩笑，是掩飾、是無(wú)奈，同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來(lái)。
小結：晏子以國家尊嚴為重，對楚王君臣的肆意侮辱，體現了一位使者的外交風(fēng)范和愛(ài)國情懷以及他不卑不亢的氣節。
3對話(huà)晏子，說(shuō)出真感受
晏子到底靠什么維護了齊國的尊嚴，贏(yíng)得了楚王對他的尊重？是智慧？是辯才？是個(gè)人魅力還是其他？請以“晏子我想對你說(shuō)…………“為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，表達你對晏子的評價(jià)。
（圍繞晏子的機制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護國家尊嚴不卑不亢的氣節出色的外交才能等）
總結：
春秋戰國時(shí)期諸侯稱(chēng)雄爭霸，外交上的勝負成為當時(shí)兼并戰爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話(huà)不長(cháng)，卻句句設伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對方，顯示了一位外交家特有的智慧與應變才能，同時(shí)了維護了齊國的尊嚴。面對蠻橫自大的楚王，晏子為何表現的如此不卑不亢？因為他心系國家，心懷天下�？v觀(guān)中國歷史，許多文人墨客循著(zhù)“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的座右銘，抒寫(xiě)著(zhù)人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂(yōu)憤；陸游“夜來(lái)臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的悲愴；文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔當，一切為國的愛(ài)國情感的詮釋嗎？
與君共勉
沉著(zhù)是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛(ài)國是活的別人尊重的基石，實(shí)力是最好的印證。
成亞瓊
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