關(guān)雎
教學(xué)目的及要求
1．使學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2．理解這首詩(shī)的主要內容；了解詩(shī)中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
3．要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì )這首古詩(shī)的內涵。
2.興的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)中出現的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來(lái)有一定的困難。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，一提詩(shī)我們馬上會(huì )想到唐詩(shī)。是啊，作為一個(gè)中國人，誰(shuí)不會(huì )背幾首唐詩(shī)呢！詩(shī)歌發(fā)展到唐代，達到了頂峰，詩(shī)人數以千計，詩(shī)歌浩如煙海，匯成了詩(shī)的洪流。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現在已有2000多年的歷史了，唐詩(shī)的源頭也就是我國古代詩(shī)歌的源頭，距離現在又有多遠呢？最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢？今天學(xué)習的內容，就是要解開(kāi)這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識
要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們三分鐘的時(shí)間自讀，三分鐘后提問(wèn)，要求學(xué)生能不看書(shū)回答。
提問(wèn)：
1．我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌；祭祀樂(lè )歌。）
5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？（沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。）
三、學(xué)習《關(guān)雎》
《關(guān)雎》這首詩(shī)是305首中的第一首。
1．老師讀讀這首詩(shī)（范讀）。聽(tīng)了一遍，有的同學(xué)可能會(huì )猜到這首詩(shī)的內容與愛(ài)情有關(guān)�！对�(shī)經(jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)永恒的主題吧。
2．跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節奏、韻律。
3．自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著(zhù)串講。 4．導讀。重點(diǎn)導讀前兩句�！ �
①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內容上的直接聯(lián)系嗎？（沒(méi)有。）
②作者寫(xiě)這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法，講解內容見(jiàn)教參）
③這首詩(shī)的主要內容是什么？反復讀讀，好好想想，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。提示寫(xiě)了什么事？抒發(fā)了什么感情？再看看閱讀提示是怎么總結的。
④閱讀提示中還寫(xiě)道：“全詩(shī)瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒(méi)有？為什么會(huì )有這種效果？（因為這首詩(shī)里運用了反復、雙聲、疊韻等多種手法。）
5．學(xué)生反復朗讀、背誦。（作業(yè)）
教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩(shī)句。②背出描寫(xiě)男子心理活動(dòng)的詩(shī)句。
6．重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準、會(huì )默寫(xiě)）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差。
7 詩(shī)句分析：
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章（前四句）愛(ài)慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，運用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨具。
第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉反側。
在他眼前出現的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉反側”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”，寫(xiě)其綿綿情意，思念不絕，又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉反側”，突出其內心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現了主人公的深深的思念之情。
第三章（最后八句）愿望：表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè )之”，是設想與姑娘結婚時(shí)鼓樂(lè )齊鳴的歡樂(lè )場(chǎng)面。
7. 主題：
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)周南》。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì )太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現了古代青年對愛(ài)情婚姻大膽執著(zhù)的追求，感情坦率、樸實(shí)。
8. 表現手法：
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復詠唱。這體現了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內心情感和諧地融會(huì )起來(lái)，景中含情，情中蘊景�！ �
三輪備課
朱子
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