江蘇省淮安市平橋第二中學(xué) 馬云龍
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力”。的確，在這知識爆炸的時(shí)代，科技在不斷發(fā)展，社會(huì )在不斷進(jìn)步，競爭更加激烈。然而，所有的競爭之本是人才的競爭。黨和國家為此制定了科教興國、優(yōu)先發(fā)展教育的戰略。這就要求我們廣大教育工作者自覺(jué)地把學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、班隊活動(dòng)和社區教育等定位在創(chuàng )新教育上面，即：培養下一代的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。初中語(yǔ)文學(xué)科是各門(mén)學(xué)科的基礎，是開(kāi)展創(chuàng )新教育的基本組成部分，因而在堅持素質(zhì)教育的實(shí)踐中加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但是作為創(chuàng )新能力只能寓于生活實(shí)體的個(gè)性之中，所以現代教育理論認為，個(gè)性教育是語(yǔ)文教學(xué)需要攀登的一個(gè)重要階梯。初中語(yǔ)文教學(xué)當然不能例外。
所謂“個(gè)性”心理學(xué)是這樣規定的：“個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，亦即具有一定傾向性的人的心理特征的總和�！爆F實(shí)中的每個(gè)學(xué)生生活的空間和時(shí)間不盡相同，受到家庭和社會(huì )的影響以及學(xué)校教育水準也不一樣，學(xué)生接受知識、認識社會(huì )和自然的能力必然存在差異，這為學(xué)生的個(gè)性差異的存在與各種個(gè)性發(fā)展提供條件。學(xué)生生活在家庭、學(xué)校、社會(huì )以及個(gè)人年齡層次、文化底蘊等不同因素組成的多維坐標系里，為不同方向人才的發(fā)展提供了基礎。有人善于言談，有人善于動(dòng)手，有人善于思考，有人善于行動(dòng)......作為語(yǔ)文教師的我們又如何去根據他們各自的坐標，讓其個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展從而獲得創(chuàng )新能力呢？筆者認為可從以下幾點(diǎn)做起：
激發(fā)興趣 誘發(fā)個(gè)性
“興趣是最好的老師”�！皼](méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧的靈感”。所以，一個(gè)好的老師總會(huì )千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，總要認真鉆研教材，不斷大膽探索，根據學(xué)生實(shí)際，擬制訓練方式。首先，我上課時(shí)總讓學(xué)生學(xué)習名人名言，從中感受榜樣的力量。其次，在教學(xué)時(shí)設計有利于培養學(xué)生探究能力的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高興趣，發(fā)展個(gè)性。如教學(xué)《背影》時(shí)，講到父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)，我先準備了一個(gè)道具--青布衣馬褂。課上，我讓一個(gè)同學(xué)當起演員，為同學(xué)們表演買(mǎi)橘子的情景。表演者感觸自然很深，其他同學(xué)看了表演亦體會(huì )字里行間的包含的父子深情。當大家陶醉在父子深情之際，我提問(wèn)：朱自清父親為什么只買(mǎi)橘子？是不是當時(shí)沒(méi)有其他東西可買(mǎi)？如果有，為什么只買(mǎi)橘子？一時(shí)間，學(xué)生被蒙住了，可大家仍然對這個(gè)問(wèn)題很感興趣。后來(lái)，常去揚州的同學(xué)說(shuō)出揚州有送橘子的風(fēng)俗--走局，即：走好運。那年中考的時(shí)候，竟有有學(xué)生包粽子送同學(xué)，意即：中了。這怕是買(mǎi)橘子討論的啟示。它不僅培養了學(xué)生的興趣，增長(cháng)了學(xué)生的知識，也促使學(xué)生有了良好的道德品質(zhì)。此外，我據學(xué)生模仿性強，喜歡唱歌等特點(diǎn)組織他們演課本劇。如教《威尼斯商人》，我先讓學(xué)生看視頻，然后在獲得深刻體會(huì )的基礎上進(jìn)行表演。這樣，既濃厚了學(xué)生的興趣，也使得他們找到差距，從而使自己的個(gè)性特長(cháng)得以很好地發(fā)展，創(chuàng )造性思維得到鍛煉，也使語(yǔ)文教學(xué)增添了幾分活力。
因材施教 助長(cháng)個(gè)性
個(gè)性特征告訴我們，人的個(gè)性具有共性和個(gè)性的特征，只有把握這一點(diǎn)，才能正確認識、了解人的個(gè)性，促進(jìn)人的良好個(gè)性形成和發(fā)展。所以，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，我們要積極發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，努力做到“因材施教”。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果讀者知識獲得閱讀客體所提供的等量，而沒(méi)有自我個(gè)性的再創(chuàng )造，那就不能談什么閱讀教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新能力了。只有充分發(fā)現學(xué)生自我個(gè)性特點(diǎn)、強點(diǎn)、閃光燈，才能更好地培養他們的創(chuàng )新能力。如教《愚公移山》時(shí)，我們除了分析文章要表達的艱苦奮斗，不怕困難這一主題外，還設計了評價(jià)愚公移山這一做法的合理性。學(xué)生們從說(shuō)紛紜：有的認為愚公應該考慮移山成本太高，可以搬遷；有的認為愚公應該保護生態(tài)環(huán)境；當然絕大多數在肯定他的艱苦奮斗精神的同時(shí)，提出自己的合理化建議�！耙皇て鹎永恕边@必然引起很多學(xué)生的求異思維、創(chuàng )新思維。另外，我們還要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面去發(fā)現各自的理解，甚至是動(dòng)手實(shí)驗或實(shí)踐。如教《死海不死》，我讓學(xué)生邊實(shí)驗，邊用物理化學(xué)等知識去解釋“死海不死”的原因，同時(shí)加強學(xué)科間的聯(lián)系。
積極引導 實(shí)踐個(gè)性
“實(shí)踐--認識--再實(shí)踐--再認識”，這是人們的認識規律。為此，我們本著(zhù)這一規律積極引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智以及去大膽實(shí)踐精神，引導他們發(fā)散思維、勇于創(chuàng )新。我這里所說(shuō)的實(shí)踐主要是多讀、多思、多寫(xiě)、多改，以不斷表現自我在語(yǔ)文學(xué)習中的獨到之處。首先是鼓勵學(xué)生在共同學(xué)習基礎上，多讀多思，多寫(xiě)多改，并在完成任務(wù)的同時(shí)，根據自我需要，自我意愿去鍛煉自己的單方面才能。其次，積極開(kāi)展書(shū)法、朗讀、表演（講演）和作文等興趣小組活動(dòng)。不少學(xué)生訂閱《中國書(shū)畫(huà)家報》、《漢語(yǔ)拼音》、《演講與口才》和《寫(xiě)作》等報刊。他們不僅學(xué)理論，而且勤于練習，再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，從而很好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們真正能夠主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生潘順喜歡書(shū)法，我就常常陪他一同練習。他興趣濃了，字也好漂亮了。后來(lái)他在無(wú)錫商校舉辦的書(shū)法競賽頻頻獲獎，還因此被留校。第三，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，為展示個(gè)性發(fā)展的成果提供機會(huì )。我不僅常常在班里舉辦朗讀、競賽、辯論會(huì )，書(shū)寫(xiě)比賽、作文競賽及課本劇等活動(dòng)，還積極推薦學(xué)生參加“五四”、“國慶”、“元旦”等文藝晚會(huì )，特別每年６月１日要選送作品或朗讀（表演）節目到鎮上藝術(shù)節上去展示。功夫不負有心人，學(xué)生閱讀，寫(xiě)作及書(shū)寫(xiě)能力有了提高。楊步云、趙洪寶等同學(xué)在初三就在市縣小報上發(fā)表文章了，趙松松同學(xué)的劇本《釣魚(yú)》為學(xué)校文學(xué)社的《雛燕》刊物所錄用。
鼓勵求異 張揚個(gè)性
積極鼓勵學(xué)生根據自我掌握的知識經(jīng)驗，拓展思維的界域是發(fā)展學(xué)生個(gè)性一個(gè)重要途徑。如：有一年，我要學(xué)生寫(xiě)一篇《一件新事》的作文，雖然仍有不少落入俗套，但是一個(gè)叫王菲的同學(xué)寫(xiě)了在改革開(kāi)放后的今天，下崗工人先自己外出打工，回來(lái)后還帶動(dòng)其他下崗工人一道辦起玩具廠(chǎng)這類(lèi)貼近現實(shí)的文章。我閱讀后不僅圈點(diǎn)下批語(yǔ)，而且到班級表?yè)P他文章的時(shí)代性，現實(shí)性和社會(huì )性。再如有的同學(xué)作文樸質(zhì)無(wú)華，有的同學(xué)作文辭藻華麗，作為教師就不能搞偏頗，應該表?yè)P各自的長(cháng)處，從而使他們形成各自風(fēng)格。99級學(xué)生葛小東，王志國這兩個(gè)風(fēng)格迥異的作文同登《雛燕》文學(xué)報上，各得其所并怡然自樂(lè )。
在閱讀教學(xué)中，我們要常常啟發(fā)學(xué)生多層面，多角度進(jìn)行擴散思維，讀出自己的獨特見(jiàn)解。如教《給烏蘭諾娃》時(shí)，我組織幾個(gè)學(xué)生分別代表科學(xué)家、工人、農民、解放軍、學(xué)生、作家來(lái)談“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”的體會(huì )。他們言之有理，言之有序，有理有據，其語(yǔ)言風(fēng)格體現了人物身份特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，在大語(yǔ)文教育觀(guān)指導下，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，是廣闊天地大有所為的。
及時(shí)評價(jià) 匡扶個(gè)性
學(xué)生取得成功固然要給予支持、表?yè)P，對學(xué)有成效、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)更要給予肯定。作為教師對學(xué)生表現出來(lái)特殊才情個(gè)性化見(jiàn)解固然要積極鼓勵，但是對個(gè)別學(xué)生存在的一些不良“行為”也要給予制止，如：有學(xué)生讀書(shū)時(shí)嘩眾取寵怪腔怪調、有同學(xué)演課本劇時(shí)動(dòng)作言談舉止不文明等。這時(shí)我們就要及時(shí)給予匡扶，合理批評。當然老師也要處理好偏愛(ài)與偏見(jiàn)的關(guān)系，全面發(fā)展與偏科的關(guān)系。此外，我們老師還要處理好培養優(yōu)等生、轉化差等生和提高中等生的關(guān)系，要確保大面積豐收，絕不能為了培養個(gè)別學(xué)生而忽略其他同學(xué)。
總之，只要我們廣大語(yǔ)文教育工作者認真鉆研、勤于探索、銳意改革，不斷挖掘教材內涵，不斷研究學(xué)生的個(gè)性特征，對他們進(jìn)行適時(shí)對路地培養，學(xué)生的個(gè)性特征就能得到充分發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性就一定能得到充分發(fā)展，他們的創(chuàng )新意識必定增強，創(chuàng )新能力也一定會(huì )迅速提高，國家興旺發(fā)達的不竭之力就找到了永恒之源。
[改革語(yǔ)文教學(xué)，強化個(gè)性發(fā)展(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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