3、金 鳥(niǎo)
教學(xué)目標：
知識與能力：1．掌握格林兄弟的基本情況，了解《格林童話(huà)》的主要篇目。
2．理清小王子尋找金鳥(niǎo)的主要經(jīng)歷。
過(guò)程與方法：1．掌握閱讀童話(huà)體裁的基本順序。2．探究小王子的性格特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1．判斷小王子所作所為是否正確。
2．培養正直善良、樂(lè )于助人的品性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀童話(huà)體裁的基本順序。
教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀童話(huà)體裁的基本順序。
2．判斷小王子所作所為是否正確。
3．培養正直善良、樂(lè )于助人的品德。
教材分析：本文是一篇童話(huà)故事。課文以“金鳥(niǎo)”為線(xiàn)索，敘述了小王子發(fā)現、尋找金鳥(niǎo)的曲折經(jīng)歷，表達了作者追求真、善、美的思想與愿望。本文情節曲折，脈絡(luò )清晰；人物形象鮮明生動(dòng)；語(yǔ)言流暢自然，通俗易懂。
教學(xué)策略：由學(xué)生反復閱讀課文，在理清文章脈絡(luò )的基礎上，對課文進(jìn)行分析。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、 復習導入［屏幕出示問(wèn)題］
１．什么是童話(huà)？
２．這種體裁有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題。
從舊知識中找出新知識的生發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、課件出示學(xué)習目標 學(xué)生讀學(xué)習目標 明確本節課的教學(xué)目標。
三、 走近作者
１．檢查同學(xué)們課前對作者及作品《格林童話(huà)》的了解。
２．教師出示自己歸納的最重要的內容，請同學(xué)們關(guān)注。
［課件出示］
雅各格林、威廉格林兄弟是德國語(yǔ)言學(xué)家、童話(huà)作家。著(zhù)有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》、《玫瑰公主》等童話(huà)，以其豐富的想像、美麗的憧憬、善良的心靈和高尚的情操啟迪了孩子們的心扉。
３．老師號召學(xué)生如果想了解更多有關(guān)格林及《格林童話(huà)》的資料，可到圖書(shū)館查閱圖書(shū)資料，也可去網(wǎng)上搜集資料，要篩選重點(diǎn)，選擇能幫助我們學(xué)習課文的材料，如體裁特點(diǎn)、作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景、名家評論等。
４．師小結：掌握了這些內容，便于我們理解作品思想及風(fēng)格，把握文章主旨，也為學(xué)習童話(huà)課文作好了充分的準備。 １．學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)格林兄弟及《格林童話(huà)》的信息。
２．全體同學(xué)朗讀一遍，加深印象。
３．將沒(méi)有搜集到的內容補充到
自己的材料中，整理在筆記本上。 獲取、運用信息是當代學(xué)生必須掌握的一種能力，老師在教學(xué)中培養學(xué)生獲取信息的意識，指明獲取材料
的渠道，教給他們篩選信息的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎。
四、初步感知：
１．請同學(xué)們按自己喜歡的方式快速閱讀課文，出示聽(tīng)讀任務(wù)：
（１）找出自己不認識的字。
（２）思考：課文主要講了怎樣一個(gè)故事？故事講的主要人物是誰(shuí)？
２．恰如其分地鼓勵學(xué)生的回答。
３．明確主要人物是小王子。
４．［課件出示］
故事情節：
開(kāi)端：小王子發(fā)現金鳥(niǎo)。
發(fā)展：小王子尋找金鳥(niǎo)。
高潮：小王子被哥哥迫害。
結局：小王子得救并獲得幸福。
５．［課件出示］抓住文章核心，便于整理全文脈絡(luò )。
６．師小結：我們通過(guò)整理故事情節，了解了《金鳥(niǎo)》的主要內容，同時(shí)熟悉了閱讀童話(huà)作品的基本順序，把這個(gè)順序歸納出來(lái)應該是：［課件出示］
閱讀童話(huà)作品的基本順序：
（１）了解體裁特點(diǎn)、作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景等。
（２）理清故事情節，把握主要內容。 １．學(xué)生按自己喜歡的方式快速閱讀課文。
２．完成聽(tīng)讀任務(wù)。
３．學(xué)生介紹故事情節并回答問(wèn)題。
４．分組討論：圍繞“小王子”這一核心人物，按故事發(fā)展順序，分別用一句話(huà)概括主要情節，看哪組做得既快又好。
５．請幾位同學(xué)發(fā)言，整理并出示。
６．學(xué)生讀課件內容。 教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
要讀懂一篇課文第一步是通觀(guān)全文，整體把握，梳理童話(huà)情節，便是鍛煉學(xué)生整體把握的能力。
童話(huà)故事性強，按情節發(fā)展順序梳理課文，便于迅速把握文章內容。
五、理清事件：
請同學(xué)們默讀課文，理清小王子尋找金鳥(niǎo)的主要經(jīng)歷。 １．默讀課文，完成任務(wù)。
２．班內交流。 提高學(xué)生的概括能力。
六、跳讀課文，深入理解內容，分析人物性格。
分組討論下列問(wèn)題：
１．小王子是個(gè)什么樣的人？他有什么優(yōu)點(diǎn)？什么缺點(diǎn)？
２．他帶走金宮公主、金馬、金鳥(niǎo)對嗎？
３．大兒子和二兒子是什么樣的人？
他們?yōu)槭裁礇](méi)能找到金鳥(niǎo)？
４．狐貍為什么要幫助小王子？國王在文章中起什么作用？
５．狐貍在遇見(jiàn)小王子時(shí)請求別殺自己，現在又請求殺了自己，這樣寫(xiě)是否矛盾？為什么？
要求：每組派一個(gè)代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達出來(lái)。
１．跳讀課文，分組討論。
２．分組進(jìn)行展示。
３．學(xué)生之間互相欣賞、交流。 本環(huán)節意在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力。這些問(wèn)題的設計具有啟發(fā)性，意在引導學(xué)生結合自身經(jīng)驗學(xué)會(huì )探究，在此基礎上敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
七、思維拓展：
播放幾個(gè)以狐貍為主角的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生加以比較，說(shuō)出自己喜愛(ài)哪個(gè)狐貍及喜愛(ài)的理由。 提倡學(xué)生發(fā)表不同看法，允許有不同意見(jiàn)。 在比較中明辨是非、善惡、美丑。
八、小結：
［課件出示］
親愛(ài)的同學(xué)們，格林童話(huà)以其美麗的憧憬，善良的心靈啟迪了我們的心扉，你有哪些收獲呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。 培養學(xué)生善于總結的好習慣，提高概括總結能力。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
充分考慮學(xué)生的意愿，盡量尊重學(xué)生的選擇，以平等語(yǔ)氣與學(xué)生商討，是本教案的特點(diǎn)。在問(wèn)題的提出，課堂討論、關(guān)鍵內容的選定乃至師生交流時(shí)教師的語(yǔ)氣等方面都充分考慮到尊重學(xué)生。
呂士凱
[金 鳥(niǎo)(河大版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
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