課 題 是什么讓我們感動(dòng)
--翡冷翠山居閑話(huà) 課 時(shí) 1-1 授課日期
教學(xué)目標 1、 讓學(xué)生了解抒情散文的情思生發(fā)之源--對大自然的精細觀(guān)察和對社會(huì )的獨特體驗
2、認真閱讀，循文體情，與本文和作者進(jìn)行深入的對話(huà)，從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解抒情散文的感情是“純粹”的、“堅決”的。
教學(xué)難點(diǎn) 1、 理解文章的內部邏輯關(guān)系。
教學(xué)設計 多媒體
預習要求 學(xué)案檢測
教 師 活 動(dòng) 內 容 、方 式 學(xué)生活動(dòng)方式 備 注
一、 導入新課
請同學(xué)欣賞《再別康橋》的配樂(lè )朗誦，營(yíng)造美的氛圍，并由此引出作者。
《再別康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè )。1928年秋，作者再次到英國訪(fǎng)問(wèn)，舊地重游，勃發(fā)了詩(shī)興，將自己的生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫(xiě)的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩(shī)人的想象之中。
全詩(shī)以“輕輕的”“走”“來(lái)”“招手”“作別云彩”起筆，接著(zhù)用虛實(shí)相間的手法，描繪了一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩(shī)人對康橋的愛(ài)戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無(wú)可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永。
二、 介紹作者
徐志摩 （1897～1931）現代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1918年赴美國學(xué)習銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。 1921年開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，在報刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研究會(huì )。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng )辦《現代評論》周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華時(shí)任翻譯。1925年隨泰戈爾赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。1926年回國后開(kāi)展新詩(shī)格律化運動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。這位英年早逝的詩(shī)壇巨星的噩耗傳來(lái)，震驚了海內外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)！”
著(zhù)有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說(shuō)散文集《輪盤(pán)》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫(xiě)），日記《愛(ài)眉小札》、《志摩日記》，譯著(zhù)《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。徐詩(shī)字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。
他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，甚至他的好友溫源寧評價(jià)“他的散文遠勝過(guò)他的詩(shī)。因為他的散文比他的詩(shī)更能顯出他的性格�！逼渲小蹲云省�、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話(huà)》等都是傳世的名篇。
三、 分析課文
1、 解釋“翡冷翠”
即意大利著(zhù)名城市佛羅倫薩
2、 通讀全文，概括每一小節的段意
第一節 寫(xiě)山居環(huán)境之明凈可人，景致之美麗誘人，值得一游。
第二節 作客山中，無(wú)須躊躇你的服色與體色。
第三節 作客山中，無(wú)須約伴。
第四節 獨身閑逛的妙處。
第五節 贊美自然是最偉大的一部書(shū)。
3、 你覺(jué)得哪一節揭示了文章的主旨？是什么？
明確：第五節 自然是最偉大的一部書(shū)
4、 為何取名為“閑話(huà)”？
明確：通篇建立在“冥想”的基石上，他并不想寫(xiě)某一次山游的真實(shí)過(guò)程或所見(jiàn)之實(shí)在景象，他只是在泛化的意義上建立他的冥想王國，當然不少景象是他平日所親眼目睹的
5、 以第一小節為例，體會(huì )“閑話(huà)”。
開(kāi)篇就虛設：“上山或下山”--行動(dòng)不確切；“一個(gè)晴好的五月的向晚”--時(shí)間只是泛設；“比如……假如……”--只是打比方、作假設。原來(lái)，一切皆是虛泛，不是實(shí)在。但陽(yáng)光暖和，空氣明凈，風(fēng)景秀麗是作者平日所目見(jiàn)身感的。
6、 徐志摩把自己的筆比成“最不受羈絆的一匹野馬”，他的散文也就有了“跑野馬”的特點(diǎn)，而選擇“冥想”為基石，思維的野馬才能縱蹄奔馳。這是否意味著(zhù)該文各部分間沒(méi)有內在的邏輯聯(lián)系呢？
明確：此文寫(xiě)得比較閑逸瀟灑，從容自適，但細讀全文，便可發(fā)現作者行文自由中有規矩，隨意中有章法。第一節寫(xiě)景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第二至第四節從“表層的自由”“深層的自由”兩方面寫(xiě)了應怎樣投入自然的懷抱--不為世俗所羈。第五節回應開(kāi)頭，收束全文。
7、 分析3-4節
朗讀文章
a 作者主張山居游玩，“頂好是不要約伴”，尤其反對約年輕女伴，甚至把朋友家和辦公室的地方比作“獄室”，似乎太過(guò)分了。對此，你使怎么看的？
明確：“抒情散文的感情是‘堅決’的”，這段文字正體現了這一文學(xué)觀(guān)念。作者無(wú)非是想以極端的言辭表達自己對自然的熱愛(ài)和對自由的無(wú)比執著(zhù)。有伴則須顧及伴，年輕女伴更需照顧，這都影響自己以絕對自由的狀態(tài)投入自然的懷抱。世俗總有拘束，只有投身自然，才能在片刻熱愛(ài)間擺脫俗務(wù)，獲得純粹的自由�！笆闱樯⑽牡母星槭恰兇狻� 的”，山居閑游的特殊情境下，作者故意過(guò)濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對話(huà)。
b “朋友們，我們多長(cháng)一歲年紀往往只是加重我們頭上的枷，加緊我們腳脛上的鏈，我們見(jiàn)小孩子在草里在沙灘里在淺水里打滾作樂(lè )，或者看見(jiàn)小貓追他自己的尾巴，何嘗沒(méi)有羨慕的時(shí)候，但我們的枷，我們的鏈永遠是制定我們行動(dòng)的上司！” 這句話(huà)表達了作者怎樣的情感？
明確：這段話(huà)通過(guò)羨慕小孩子打滾作樂(lè )、小貓追尾，表達了對童年自由無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活的懷念和向往之情；通過(guò)多長(cháng)年紀就是加重枷鎖、加緊鎖鏈，表達了對成人世界（或俗務(wù)瑣事）束縛太多的不滿(mǎn)和厭惡之情；此外，還表達了對無(wú)法擺脫世俗羈絆的無(wú)奈之情。
8、 分析第5節
朗讀文章
“它們應用的符號是永遠一致的，它們的意義是永遠明顯的，只要你自己心靈上不長(cháng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞，這無(wú)形跡的最高等教育便永遠是你的名分，這不取費的最珍貴的補劑便永遠供你受用；只要你認識了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵，軟弱時(shí)有督責，迷失時(shí)有南針�！痹谶@段話(huà)中，你如何理解“無(wú)形跡的最高等教育”“不取費的最珍貴的補劑”？
明確：作者其實(shí)是想說(shuō)，大自然是不說(shuō)話(huà)的義務(wù)的精神導師，大自然最為質(zhì)樸坦誠，不懂得勾心斗角。人們投身自然，融入其中，靜觀(guān)反思，可以陶冶情操，滌濾心胸，排遣寂寞，忘記窮困，減輕苦惱。不僅如此，我們還可能從自然現象中得到啟發(fā)，激情勵志，反省自我，啟迪智慧。
四、 鑒賞優(yōu)美語(yǔ)句
如：“近谷內不生煙，遠山上不起靄”--典雅，淺易的對偶，十分整飭，與散句配合使用，顯出變化之妙。
“尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著(zhù)一頭的蓬草，不妨縱容你滿(mǎn)腮的苔蘚；”--“你尤其不要費心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著(zhù)，留著(zhù)滿(mǎn)臉絡(luò )腮胡子”，兩相比較，優(yōu)劣自顯。
“我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來(lái)，但在澄靜的日光下，和風(fēng)中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無(wú)阻礙的�！� --比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著(zhù)的“渾樸的天真”，讓人拍案叫絕。
五、 寫(xiě)作特色
1、 感情濃烈，表達堅決
除了文中的“絕對”外，作者還喜歡用第一人稱(chēng)暢快地表情達意，他常常情不自禁地在散文里袒露自己的靈魂、個(gè)性和思想；他也喜歡用第二人稱(chēng)營(yíng)造與讀者交談的親切氛圍，以便更直接和強烈的抒發(fā)感情。本文兩種人稱(chēng)兼用，故讀來(lái)有酣暢淋漓之感。
2、行文自由卻章法暗藏
3、語(yǔ)言富麗，典雅可人
徐志摩戀愛(ài)史：
1916年考入北京大學(xué)，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。
1924年，印度大詩(shī)人泰戈爾訪(fǎng)華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之?huà)D陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結婚。梁?jiǎn)⒊骰樵~：“徐志摩，你這個(gè)人性情浮躁，所以在學(xué)問(wèn)方面沒(méi)有成就，你這個(gè)人用情不專(zhuān)，以致離婚再娶……以后務(wù)要痛改前非，重作新人�！�
陸小曼，祖藉常熟，父親是財政部的官員，后來(lái)當了外交官，她屬于高干系列，家財極大，是一位養在金絲籠里的小姐，也是一個(gè)精通三國文字的奇女子，她文采斐然，當時(shí)有南唐北陸的稱(chēng)號。她在和王庚離婚后，和徐結婚。但當時(shí)二人的結合違背了禮學(xué)的社會(huì )道德，徐的父母態(tài)度強硬，他們不允許徐與陸回家，讓他們住在峽石，并只給一點(diǎn)點(diǎn)生活費�；楹笠驗闆](méi)有什么生活來(lái)源，經(jīng)濟緊張，可陸小曼仍是揮金如土，極盡奢移。徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命。在徐志摩四方講課后，她便耐不住寂寞了，在一個(gè)偶然場(chǎng)合，她遇到了一個(gè)的戲子。后徐陸離婚。
林徽音，1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。林徽因是中國著(zhù)名的建筑學(xué)家和作家，為中國第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為中國一代才女。
《再別康橋》：
輕輕的我走了， 正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手， 作別西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。
軟呢上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康橋的柔波里， 我甘做一條水草！
那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(cháng)篙， 向青草更青處漫溯；滿(mǎn)載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌，
悄悄的是別離的笙簫； 夏蟲(chóng)也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了， 正如我悄悄的來(lái)， 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。
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朗讀第一小節
由題入手
北方
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