明天不封陽(yáng)臺(蘇教版八年級教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：明天不封陽(yáng)臺（杜衛東）

教學(xué)目標： 1、理解文章人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想

主題。

2、學(xué)習夾敘夾議的方法和簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

學(xué)習方法：研讀、合作交流

課時(shí)計劃：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

封陽(yáng)臺，是我們城市的一大“景觀(guān)”，盡管我們不大喜歡，但心靈的麻木已經(jīng)讓我們習以為常了，我們都不想就這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)點(diǎn)兒什么。今天，有人要向我們訴說(shuō)一段心靈的歷程，要喚醒了我們快要泯滅的良知。這人就是杜衛東。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）學(xué)生瀏覽課文，很快理清文章思路和線(xiàn)索。（在學(xué)習小組內交流。）

線(xiàn)索：

是否封陽(yáng)臺。

思路：

明天要封陽(yáng)臺--明天還封陽(yáng)臺嗎？--明天先不封陽(yáng)臺

（二）由思路引出對下面問(wèn)題的思考、討論。（每個(gè)問(wèn)題討論以前，都要求學(xué)生認真閱讀理解相關(guān)內容。必要時(shí)可以安排學(xué)生朗讀相關(guān)文字。）

1、為什么明天要封陽(yáng)臺？

封陽(yáng)臺“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”。

2、后來(lái)為什么對封陽(yáng)臺的決定產(chǎn)生懷疑？

一是出于對鴿子的同情、憂(yōu)慮，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；而是從人與自然應該和諧相處角度來(lái)思考明天是否封陽(yáng)臺的問(wèn)題。

3、為什么最后決定“明天先不封陽(yáng)臺”？

“明天先不封陽(yáng)臺”的理由和目的是，“為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結識的‘朋友’，也為了它帶個(gè)我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊�，為了與自然和諧相處。

（三）學(xué)習小組組織自由閱讀，發(fā)現并提出小組同學(xué)在閱讀中遇到的問(wèn)題。與其他小組合作，嘗試解決這些問(wèn)題或找出解決這些問(wèn)題的途徑、方法。實(shí)在解決不了的問(wèn)題，可與老師交流討論。

（四）引導學(xué)生表述自己課文閱讀的收獲（關(guān)于寫(xiě)作方面的，關(guān)于思想方面的）

關(guān)于寫(xiě)作方面的：

1、夾敘夾議，敘議結合：

敘“我和兒子站在陽(yáng)臺上，從12層的高處眺望著(zhù)沐浴在晚霞中的都市”，議“都市原來(lái)也和人一樣在不斷的發(fā)育”；敘“負傷又有了‘身孕’”的鴿子“蜷縮在書(shū)架地下”及兒子的問(wèn)話(huà)，議隨著(zhù)物質(zhì)文明的高度發(fā)達，人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生的“失落感”；敘兒子要幫鴿字做窩備食，議要重視大自然本身的“敘說(shuō)”“吶喊”和“控訴”，并全面總結“不封陽(yáng)臺”所蘊含的重大意義�？v觀(guān)全文，敘說(shuō)在不斷往前推進(jìn)，議論也在不斷向縱深開(kāi)掘，敘議并進(jìn)，虛實(shí)交融。

2、抓住特征描寫(xiě)，雖簡(jiǎn)潔而傳神：

描寫(xiě)鴿子，突出對鴿子眼睛的描繪�！拔叶紫律碜�，果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架地下，正瞪大驚恐的眼睛望著(zhù)我們”，“鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著(zhù)我們，目光是那樣的令人憐愛(ài)”等等。動(dòng)物的眼睛，同樣是心靈的窗戶(hù)。對鴿子眼睛的描繪，表現了在鴿子的心靈世界里原先對人的提防戒備，同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。

關(guān)于思想方面的：（略）

（五）學(xué)生有選擇誦讀課文，加深印象。

三、閱讀尾聲

（一）師生合作研究“探究練習一、二”

（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。

（三）詞句積累（抄在積累本上）。

荒蕪變幻莫測倏然臉頰蜷縮燦若朝霞

喧囂安身立命悖論溫馨龜裂自給自足

不速之客瞬息即逝

凄凄的荒草，幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。

往昔的一切已如滲入泥土中的老酒一群群綿羊在藍天下移動(dòng)

為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……