一、說(shuō)教材
這篇課文是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元第三篇課文，這一單元學(xué)習的主要是中國現代詩(shī)歌，中國現代詩(shī)歌是“五四”時(shí)期在受到西方詩(shī)歌風(fēng)格影響與中國古代詩(shī)歌傳統相融合的基礎上產(chǎn)生的，具有自由奔放、結構靈活等特點(diǎn)。而艾青的這首詩(shī)《大堰河--我的保姆》是中國現代詩(shī)歌的代表作，也是艾青的成名之作，艾青在詩(shī)中用飽含深摯的抒情筆調回憶、懷念了自己的乳母大堰河�！陡咧姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生具有“初步學(xué)會(huì )分析和鑒賞詩(shī)歌的能力”，艾青的這首詩(shī)是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)，具有中國新詩(shī)自由奔放的典型特征。根據《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》確定如下教學(xué)目標：1、進(jìn)一步熟悉中國新詩(shī)的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )大堰河這一形象的象征意義。2、品味中國現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和形式結構靈活的特點(diǎn)。3、體會(huì )詩(shī)人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。據此，這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：1、體會(huì )本詩(shī)精當和富有表現力的語(yǔ)言。2、體會(huì )本詩(shī)運用多種修辭手法，并通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。3、分析詩(shī)歌結構及對比、反復等表現手法。
二、說(shuō)教法
這首詩(shī)所采取的教學(xué)方法主要是誦讀、鑒賞、討論分析和合作探究。鑒賞應該是這一課的難點(diǎn)，包括鑒賞詩(shī)歌的思想感情、表達技巧和藝術(shù)特色等。討論分析和合作探究有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)，首先應該反復誦讀，反復咀嚼，體味詩(shī)人對大堰河的趨勢感情，其次，這首詩(shī)年代距今較久遠，所以學(xué)生應該培養自己感恩的心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1、導入 利用幻燈片展示艾青和《大堰河--我的保姆》并配樂(lè )詩(shī)朗誦，介紹艾青和這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，作者身世凄涼而孤獨，出生時(shí)由于被算命先生說(shuō)成“克父母”而被寄養在大堰河家，大堰河又是位身世悲苦而又勤勞善良的勞動(dòng)婦女，所以，詩(shī)人在鐵窗中看到飄飄雪花，追憶起撫育他，愛(ài)他寵他的大堰河。
2、誦讀 這首詩(shī)篇幅比較長(cháng)，學(xué)生可以在熟讀的基礎上分組朗讀，老師做了點(diǎn)評，評介哪位同學(xué)更真摯地讀出了艾青對大堰河深沉的懷念。
3、學(xué)生討論分析 ①本詩(shī)的抒情結構，并讓不學(xué)生合作探究大堰河的形象特征。
明確： 第一部分（1--3）懷念與痛悼--身世悲苦而低微
第二部分（4--8）眷念與感激--勤勞善良無(wú)私
第三部分（9--11）同情與控訴--命運悲慘
第四部分（12-13）謳歌與贊美--靈魂高尚
②作者是怎樣刻畫(huà)大堰河這一形象的？
動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側面描寫(xiě)
③這首詩(shī)運用了什么倏手法和表達技巧及其作用？
排比--酣暢淋漓地傾瀉感情
對比--突出主旨 深化詩(shī)意
反復-- 一唱三嘆 回腸蕩氣
④學(xué)生學(xué)習這首詩(shī)后，發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和獨特的審美體驗，并引導、培養學(xué)生高尚的審美情趣。
熊濤
[《大堰河--我的保姆》說(shuō)課稿(人教版高一必修說(shuō)課)]相關(guān)文章：