河北省滄州市臨港經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區臨港一中 孫金蘭
班集體是學(xué)生成長(cháng)的重要園地，搞好班集體建設，能培養學(xué)生的集體觀(guān)念和集體責任感，能形成正確的集體輿論，逐步培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。而這一切的營(yíng)造需要班主任具有一定的管理藝術(shù)。
班主任工作是個(gè)耐人尋味的工作，班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。這就要求班主任有良好的班級管理理念，樹(shù)立“以人為本”的管理模式，將愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)每一個(gè)角落，因材施教，把握愛(ài)與嚴的尺度，為學(xué)生成長(cháng)締建一個(gè)成長(cháng)家園。
那么，如何進(jìn)行班集體建設，如何有效地進(jìn)行班級的日常管理呢？筆者在班級管理中有些初步的經(jīng)驗。
一、尊重表?yè)P
體現‘以人為本’的思想，就是把每一個(gè)學(xué)生當作教育的目的，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿(mǎn)足學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展而設計和組織，尤其注重培養他們的創(chuàng )造力。教師在與學(xué)生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學(xué)生看成是平等的交往者。重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級當作自己的對學(xué)生要善于表?yè)P，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P，表?yè)P可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以改變一個(gè)人。
記得有一回，我無(wú)意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在擦拭講桌，第二天晨讀，我熱情地表?yè)P了這位同學(xué)。以后講桌總是整整齊器、干干凈凈。
問(wèn)題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，時(shí)刻關(guān)注他的行為，直到把你認作朋友，他就會(huì )傾聽(tīng)你的教誨。如我班上一個(gè)學(xué)生因為與別人打架而使班級丟了班級管理分，我沒(méi)有對他訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識。最后，我真誠地對他說(shuō)：“你因打架影響了班級榮譽(yù)，我知道你心里也很難過(guò)，不過(guò)，我知道你一定會(huì )為班級爭回榮譽(yù)�！惫�，在以后不久的學(xué)校藝術(shù)節的藍球聯(lián)賽中，該生奮勇拼搏，為本班投進(jìn)了五個(gè)球，使我班榮獲年級冠軍，他本人也被評為“最佳投手”。
二、因材施教
宋代學(xué)者家頤認為，教育后代應五法并重，不可偏廢。這五法是：導其性，廣其志，養其才，鼓其氣，去其病。也就是說(shuō)教育孩子要引其性情向善；要以先進(jìn)人物的事跡，開(kāi)闊孩子的志向；要根據孩子的愛(ài)好，培養孩子的才能；同時(shí)對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，藝術(shù)的運用批評和表?yè)P的方法，讓孩子自我反省，調整自我發(fā)展的航向，促其健康成長(cháng)。班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個(gè)人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成�！痹O置的目標因人而異，每一個(gè)小目標的實(shí)現都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進(jìn)。
三、調配嚴愛(ài)
嚴不是冷面鐵心，愛(ài)也不是遷就縱容。只有做到"嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教"才能達到預期的教育效果。班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導、開(kāi)導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛(ài)必嚴，嚴是愛(ài)”。
四、全面關(guān)注
需要關(guān)注的群體不僅僅是學(xué)困生，還包括是優(yōu)秀生；不僅是男生，還包括女生；不僅是普通學(xué)生，還包括班干部。有句俗話(huà)“溫室里的花是經(jīng)不起風(fēng)雨的挫折�！眱�(yōu)秀生整日在各位教師的和風(fēng)細雨中學(xué)習、生活。一旦某一教師一句大聲的話(huà)就有可能大大的打擊這些學(xué)生的學(xué)習積極性，以致一蹶不振。而那些學(xué)困生有整日得不到老師的好臉色，一旦某一教師一句表?yè)P的話(huà)就有可能大大的激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習積極性和積極參與班級管理的積極性。因此班主任在積極轉化學(xué)困生的同時(shí)，也應把精力放在優(yōu)秀生身上。管理中要對學(xué)習好的同學(xué)嚴加管理，對在班級影響較大的同學(xué)（特別是班委成員）更要嚴格要求，再者不能讓女生有優(yōu)越感，同樣的情況先對女生嚴格要求。
五、堵導共存
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取"堵"的方式較多，如實(shí)行"全封閉管理"以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取"堵"的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠"堵"是不行的。過(guò)多地應用"堵"的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的"對立面"，增加教育阻力，有時(shí)表面上班級"平安無(wú)事"，實(shí)際上潛在的問(wèn)題卻不少。 二是從長(cháng)遠來(lái)看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會(huì )適應能力。所以堵需以導為前提。如中學(xué)生的早戀和網(wǎng)吧滯留問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題、打架問(wèn)題等。要通過(guò)引導，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。
六、家庭支持
有的學(xué)生在家和學(xué)校表現不一，有的學(xué)生在家的時(shí)間不能把握等等，這樣就需要班主任進(jìn)行家訪(fǎng)，以便及時(shí)了解學(xué)生的在家表現對癥下藥，引導學(xué)生沿著(zhù)健康的軌道前進(jìn)。
合理的運用策略管理班級，需要班主任做一名有心人，細心觀(guān)察學(xué)生，把握學(xué)生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷變化教育方式，汲取新的教育理念，以達到最佳教育效果，使學(xué)生擁有一個(gè)健康積極的成長(cháng)家園。
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