教學(xué)課題：三顆枸杞豆（程海）
教學(xué)目的：1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習的意義。
2、學(xué)習文章描寫(xiě)景物和細膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)方法：研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認識--⑴“我”為什么“留戀小樹(shù)林”？（對小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè )趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）
⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛(ài)大自然，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，學(xué)校讀書(shū)太苦、太累，教師管得太嚴。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話(huà)、“我”的話(huà)、其他敘述描寫(xiě)文），體會(huì )對“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對“三叔”的描寫(xiě)及所表現的特點(diǎn)--
⑴文中對“三叔”的描寫(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫(xiě)表現了“三叔”的什么特點(diǎn)？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛(ài)大自然，尤其喜愛(ài)之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹(shù)林中觀(guān)察花草？
對生物學(xué)的喜愛(ài)，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
⑶從兩個(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？
認識逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話(huà)？
前用問(wèn)號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽(yáng)；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認識--
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(cháng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習
1、討論“探索練習二、三”。
2、討論學(xué)生預習中提出的其他問(wèn)題。
（二）課外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽(tīng)，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
�。ㄌ崾疚淖郑骸癘”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿(mǎn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習資料--“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
周智
[《三顆枸杞豆》（教學(xué)設計）(蘇教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：