課 題：社戲（魯迅）
教學(xué)目標： 1、通過(guò)小說(shuō)故事了解美好的童年往事和勞動(dòng)人民的純 樸可愛(ài)。
2、學(xué)習有詳有略的敘事和富有表現力的語(yǔ)言。
學(xué)習方法：講述、交流討論
課時(shí)計劃：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
過(guò)去，逢年過(guò)節或農閑時(shí)候，好些地方都有請戲班子演戲的習慣�！吧纭痹竿恋厣�，“社戲”就是每年祭土地神活動(dòng)中所演的戲。由于這種活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行，漸漸就失去了祭神的意義�；顒�(dòng)上演的大都是地方的劇種，帶有濃郁的鄉土氣氛�？梢韵胂�，這種演出對當時(shí)文化生活并不豐富孩子們來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。魯迅向我們描繪的正是孩子們這樣的生活和感受。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）聽(tīng)課文錄音，并根據老師的提示確定情節的位置。
1、盼看社戲
2、去看社戲
⑴看社戲的波折和轉機 ⑵月夜航船前往看戲
⑶看社戲 ⑷看戲歸途，偷吃羅漢果
3、懷念社戲
（二）合作學(xué)習第二部分
1、學(xué)習小組學(xué)習整理波折和轉機的具體內容,在班上交流。
波折之一：叫不到船
波折之二：不準和別人一同去
轉機之一：八叔的航船回來(lái)了
轉機之二：少年們愿意和“我”一同去
轉機之三：雙喜寫(xiě)保票保證不出事
2、誦讀寫(xiě)看戲途中見(jiàn)聞感受的段落，指導學(xué)生對內容和表現手法進(jìn)行理解分析交流。
多角度寫(xiě)景物：
視覺(jué)--碧綠的豆麥田地、水中的朦朧月色、淡黑起伏的連山、星光點(diǎn)點(diǎn)的漁火
嗅覺(jué)--豆麥和水草的清香
觸覺(jué)--清香夾在水氣中撲面吹來(lái)
聽(tīng)覺(jué)--婉轉悠揚的歌吹
多角度寫(xiě)心情：
間接表現--“清香……夾在水氣中撲面的吹來(lái)”“連山……遠遠的向船尾跑去”（表面寫(xiě)行船之快，實(shí)際寫(xiě)急迫心情）
直接表現--“是我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)”
3、誦讀看社戲的段落，提醒學(xué)生注意捕捉描寫(xiě)戲臺、演戲時(shí)空間位置的變化的文字，并在班上進(jìn)行交流。
遠處--“模糊在遠處的月色中”“仙境”
稍近--“紅紅綠綠的動(dòng)”
近處--“有一個(gè)黑的長(cháng)胡子的背上插著(zhù)四張旗，捏著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘獭?/p>
4、學(xué)習小組學(xué)習整理對偷吃羅漢果一事上孩子們特點(diǎn)的認識，在班上進(jìn)行交流。
桂生--機靈
雙喜--考慮問(wèn)題周到，聰明、機靈、能干
阿發(fā)--淳樸、無(wú)私、憨厚
（整個(gè)摘豆、生火、剝豆、吃豆的過(guò)程和對付八公公的議論，都充滿(mǎn)了童心和野趣）
（三）問(wèn)題討論
平橋村為什么是“我”的樂(lè )土？（提醒學(xué)生討論中要注意聯(lián)系在課文學(xué)習中已獲得的認識）
⑴在這里能“得到優(yōu)待”（感受淳樸、好客）。 ⑵在這里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”（不受深奧難懂的教育） ⑶這里可以釣蝦、放牛 （享受無(wú)拘無(wú)束自由愉快的生活） ⑷能看到社戲（滿(mǎn)足“我”的第一盼望）
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習一、二”。
（二）解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
（三）詞句積累（抄在語(yǔ)句積累本上）
攛掇 鳧水 彌散 家眷 喃喃
皎潔 縹緲 向午 糾葛
月色便朦朧在這水氣里 ……宛轉、悠揚，使我的心也沉靜
縹緲得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)
（四）背誦“兩岸的豆麥……趙莊便真在眼前了”
（五）布置作業(yè)：
抄寫(xiě)文中景物描寫(xiě)的段落或句子，把自己對這些描寫(xiě)的感受講給家長(cháng)聽(tīng)，以“童年,美好的童年”為題，寫(xiě)一段文字。
周智
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