【學(xué)習目標】
1 學(xué)習敘事詩(shī)通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現主題思想。
２了解封建家長(cháng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。
３了解偏義復詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握“謝”“相”“見(jiàn)”“迎”的一詞多義。
4 熟悉漢樂(lè )府的文學(xué)常識與《孔雀東南飛》在中國文學(xué)史上的地位。
5 注意把握本詩(shī)人物語(yǔ)言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．疏通文義，把握故事發(fā)展過(guò)程，分析人物感情；
2．掌握文中的“偏義復詞”和“謝”“相”“見(jiàn)”“迎”的一詞多義。
３．識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。
【學(xué)習難點(diǎn)】
１．通過(guò)人物對話(huà)分析理解男女主人公的真摯感情。
２．把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。
【方法指導】
理解性閱讀與鑒賞性閱讀
【知識鏈接】
關(guān)于詩(shī)題及“樂(lè )府”
《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的我國古代最早的也是最長(cháng)的一首敘事詩(shī)，是古樂(lè )府民歌的代表作之一，與稍后出現的北朝的《木蘭辭》并稱(chēng)“樂(lè )府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》（是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集）卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。
“樂(lè )府”，本是漢武帝劉徹時(shí)設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的機構（官署）。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè )，以備朝廷祭祀或宴會(huì )時(shí)演奏之用。后世把它所搜集整理的詩(shī)歌，稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂(lè )府”。
語(yǔ)言知識：
1、本詩(shī)中“相”字出現比較多，而且用法不同，請試作區別。
“相”，是一個(gè)會(huì )意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申為“單相”，表示一方對一方有所動(dòng)作之詞，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相識”“相 同”等。此外，還可作名詞、動(dòng)詞，如“相貌”“輔助”等。本詩(shī)中“相”字出現過(guò)十九處，大致可分三類(lèi)：
(1)副詞，表示一方對一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱(chēng)代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。
①會(huì )不相從許(“你”)②及時(shí)相遣歸(“我”)
②還必相迎取(“你”)④好自相扶將(“她”)
⑤嬉戲莫相忘(“我”)⑥誓天不相負(“你”)
⑦不得便相許(“你”)⑧登即相許和(“它”)
⑨躡履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”)
(2)副詞，表示相互，彼此。
①相見(jiàn)常日�、诰镁媚嗤哿险鄳�
④葉葉相交通⑤仰頭相向鳴⑥黃泉下相見(jiàn)
(3)名詞，相貌。如：兒已薄祿相
2、偏義復詞。兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞連起來(lái)當作-個(gè)單詞使用，實(shí)際上只取其中-個(gè)詞的含義，另一詞作陪襯。這種用法“一直沿用到今天。例如口語(yǔ)中：“有個(gè)好歹”(偏在“歹”)“吉兇未卜”(偏在“兇”)等。
便可白公姥：意義偏“姥”
晝夜勤作息：意義偏“作”
我有親父母：意義偏“母”
逼迫兼兄弟：意義偏“兄”
其日牛馬嘶：意義偏“馬”
否泰如天地：意義偏“否”
【學(xué)習過(guò)程 】
一、基礎過(guò)關(guān)
1、為下面句中加點(diǎn)的字注音。
（1）槌床便大怒( ) （2）哽咽不能語(yǔ)( )
（3）妾有繡腰襦( ) （4）伶俜縈苦辛( )
（5）便言多令才( ) （6）葳蕤自生光( )
（7）否泰如天地( ) （8）赍錢(qián)三百萬(wàn)(
2、下列句中沒(méi)有通假字的一項是( )
A、終老不復取 B 、箱簾六七十
C、蒲葦一時(shí)紉 D 、交語(yǔ)速裝束
3、解釋下列句中加點(diǎn)的詞
（1）會(huì )不相從許( )（2）何意致不厚( )
（3）好自相扶將( )（4）便言多令才( )
（5）逆以煎我懷( )（6）渠會(huì )永無(wú)緣( )
（7）登即相許和( ) （8）便與府吏要(
4、解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今異義。
（1）可憐體無(wú)比 古義: ，今義
（2）感君區區懷 古義: ，今義
（3）汝豈得自由 古義: ，今義
（4）千萬(wàn)不復全 古義: ，今義
（5）處分適兄意 古義: ，今義
（6）葉葉相交通 古義: ，今義
5、解釋下列句中“自”“故”的意義。
(1)我自不驅遣( )（2）本自無(wú)教訓( ) (3)好自相扶將（ ）
（4）自可斷來(lái)信( )（5）葳蕤自生光( )（6）自名為鴛鴦（ ）
（7）物物各自異( )
(8)大人故嫌遲( ) （9）知是故人來(lái)( )（10）故作不良計( )
6、指出下列各句中的偏義復詞，并解釋偏指什么。
（1）便可白公姥，及時(shí)相遣歸。
（2）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
（3）我有親父兄，性行暴如雷。
（4）其日牛馬嘶，新婦入青廬。
7、在連貫的話(huà)語(yǔ)中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表達一個(gè)完整的意思，謂之互文。請指出下列選項中沒(méi)有運用此手法的一項。（）
A．十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。
B．雞鳴入機織，夜夜不得息。
C．東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
D．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
8、指出下列各句中“相”字的指代作用
及時(shí)相譴歸 會(huì )不相從許 &nbp;
還必相迎取 久久莫相忘
好自相扶將 不得便相許
9指出下列各句中加點(diǎn)的字的意思
兒已薄祿相 黃泉下相見(jiàn)
葉葉相交通
君既若見(jiàn)錄 府吏見(jiàn)丁寧
二、能力提升
1．看序言部分，它給我們交代了哪些內容？
2．快速閱讀，理清思路。按照小說(shuō)情節要素劃分層次，為各部分擬出小標題。在了解故事基礎上，明確作品的主題。
故事情節 小標題
開(kāi)端
發(fā)展
再發(fā)展
高潮
尾聲
主題概括：
3．精讀第9節，回答：
①請用此段中的兩個(gè)字概括段意。
②蘭芝為何雞鳴欲曙即起？
③打扮時(shí)為何“事事四五通”？
④這一段作者對劉蘭芝的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，目的何在？
4．精讀第10節，回答：
①姑嫂關(guān)系本不易相處，可是蘭芝“卻與小姑別”時(shí)卻“淚落連珠子”，這說(shuō)明什么？
②辭小姑時(shí)落淚，辭焦母時(shí)不落淚，不卑不亢，足以見(jiàn)出蘭芝怎樣的性格？
5．閱讀第一節和最后一節，說(shuō)說(shuō)它們分別用了什么表現手法？有什么作用？
6．劉蘭芝的形象有哪些動(dòng)人之處？試結合具體內容作一點(diǎn)分析。
【拓展延伸】
分組討論：造成劉蘭芝、焦仲卿婚姻悲劇的根源是什么？
【反思與感悟】
【當堂檢測】
1．判斷下列句中的“相”字與“多謝相助”用法相同的一項是( )
①會(huì )不相從許 ②及時(shí)相遣歸
③好自相扶將 ④登即相許和
⑤嬉戲莫相忘 ⑥枝枝相覆蓋
⑦悵然遙相望 ⑧兒已薄祿相
A．①② B．②⑤ C．④⑤ D．①⑦
2．對句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)錯誤的一項是( )
A．“五里一徘徊”：用聯(lián)綿詞使語(yǔ)言和諧、優(yōu)美，增強表現力。
B．“葉葉相交通”：交相溝通，與現在表示“交通運輸”不同。
C．“晝夜勤作息”：這里是偏義復指，偏在“作”，工作的意思。
D．“感君區區懷”：指忠誠相愛(ài)，與“何乃太區區”意思相同。
3．對下面有關(guān)蘭芝的一段語(yǔ)言描寫(xiě)，分析正確的一項是( )
昔作女兒時(shí)，生小出野里，本自無(wú)教訓，兼愧貴家子。
受母錢(qián)帛多，不堪母驅使。今日還家去，念母勞家里。
A．蘭芝滿(mǎn)懷悲憤，自責語(yǔ)言全是反語(yǔ)，用以諷刺惡婆。
B．蘭芝以責備自己感化惡婆，以求得破鏡重圓的希望。
C．蘭芝以委婉的語(yǔ)氣，似在自責，實(shí)則是對惡婆不滿(mǎn)。
D．蘭芝委婉的語(yǔ)氣，似在自責，實(shí)則表現了她的自尊和剛強。
4、文化常識解說(shuō)有誤的一項( )
A．“風(fēng)騷”一詞，泛指文學(xué)，原指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》。
B．《孔雀東南飛》最早見(jiàn)于徐陵編的《玉臺新詠》，題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。代表了漢樂(lè )府民歌的最高藝術(shù)成就。
C．“建安七子”指孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應瑒、劉楨，王粲的成就最高，詩(shī)賦都很出色。
D．曹操詩(shī)的特點(diǎn)是深沉古直，氣韻沉雄，他的詩(shī)有《蒿里行》、《苦寒行》《白馬篇》等。
5．對詩(shī)中的人物形象分析不正確的一項是( )
A．蘭芝勤勞、善良、美麗、聰慧，外柔內剛，忠于愛(ài)情，有強烈的反抗精神。
B．仲卿善良、孝順，雖對愛(ài)情忠貞，對封建家長(cháng)不滿(mǎn)，卻顯軟弱，不敢反抗。
C．焦母蠻橫、勢利、庸俗、愚蠢，獨斷專(zhuān)行，是一個(gè)摧殘青年愛(ài)情的封建家長(cháng)。
D．劉兄性情暴戾、趨炎附勢、見(jiàn)利忘義、冷酷無(wú)情，是一個(gè)庸俗的市儈小人。
劉遠軍
[《孔雀東南飛》導學(xué)案(人教版高一必修二教案設計)]相關(guān)文章：
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