時(shí)間 5月7日 地點(diǎn) 辦公室 年級 七 學(xué)科 語(yǔ)文 主持人 喬美蓮
主備人 喬美蓮 出席
人員 李曉穎、張麗萍趙藝杰、王麗蘋(píng) 課題 《口技》
前一單元（課）教學(xué)
得失 《孫權勸學(xué)》采用文白互讀的方式，一學(xué)生讀原文，另一學(xué)生用白話(huà)文進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)時(shí)要力求語(yǔ)言生動(dòng)流暢，再現原文神韻。這樣避免了傳統逐字逐句翻譯的機械和刻板，既可培養學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達力。在文白互讀的過(guò)程中，教師、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，加深學(xué)生對重點(diǎn)文言詞匯的理解。同時(shí)，通過(guò)投影對常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測，教學(xué)效果良好
本單元（課）預設
課時(shí)分配 三 課 時(shí)
教材分析 《口技》是人教版七年級語(yǔ)文下冊第四單元第五課。
本單元課文的主題是“文化生活”，五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會(huì )生活的一些側面，有利于學(xué)生增強對社會(huì )生活的認識。這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活體驗，領(lǐng)會(huì )作家對“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語(yǔ)文素養，陶冶情操。
本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。通過(guò)描寫(xiě)口技表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動(dòng)地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術(shù)的魅力。
學(xué)情分析 七年級學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡(jiǎn)易文言文的能力和語(yǔ)言感受力。在導入教學(xué)后，放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書(shū)歸納文學(xué)常識、準確朗讀并理解課文內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。
教學(xué)重點(diǎn) 1.揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。
2.理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。
教法選用學(xué)法指導 【教法】導入新課--指導閱讀--拓展練習
【學(xué)法】朗讀課文--合作探究--拓展練習
媒體應用 課件的制作突出了精美與實(shí)效的特點(diǎn)，處處對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)予以指引，能較好地輔助教學(xué)。
情境設計 自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人-樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界�？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)欣賞《口技》。
教師活
動(dòng)及設
計意圖 1、指導學(xué)生了解《虞初新志》及林嗣環(huán)。2、組織學(xué)生自讀課文，畫(huà)出容易讀錯的字，掃清朗讀障礙。3、指導學(xué)生翻譯課文，理解課文的意思。4、掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。5、能讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括總結文章的結構及內容。6、理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。7、指導小組完成自主導學(xué)(見(jiàn)學(xué)案)及拓展練習。8課堂小結。
學(xué)生活
動(dòng)及設
計意圖 1、學(xué)生利用工具書(shū)了解《虞初新志》及林嗣環(huán)，編寫(xiě)文學(xué)常識題。2、對照課下注解正確朗讀課文，然后不看書(shū)完成加點(diǎn)字注音。3、結合注解先理解文章，對不懂的詞語(yǔ)、語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，4、然后學(xué)生進(jìn)行當堂提問(wèn)，由已經(jīng)理解的學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評訂正。5、對重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子進(jìn)行書(shū)面考測。6、小組結合文中三部分內容：聽(tīng)眾的反應、道具的簡(jiǎn)單及對表演的描繪深入理解正面描寫(xiě)與側面烘托相結合表達主題的作用。7、小組完成自主導學(xué)(見(jiàn)學(xué)案)及拓展練習。8、試背課文。
習題處理 1、課后其他練習均在自主互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中全部解決；
2、《目標》上的“自主預習”在課堂教學(xué)前自主完成；
3、《目標》上的“閱讀拓展”在自習課上師生共同完成。
課后反饋
調 整 采用文白互讀的方式，既可培養學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達力。在文白互讀的過(guò)程中，教師、學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，加深學(xué)生對重點(diǎn)文言詞匯的理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)案對常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測。
主要運用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的手法，展現了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統領(lǐng)全文，行文中滲透著(zhù)作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生整體感知全文，明確三個(gè)場(chǎng)面的聲音、聲音的特點(diǎn)、聽(tīng)眾的反映和作者的評價(jià)后，和學(xué)生們一起有感情的朗讀課文。通過(guò)在理解文章的基礎上，讓學(xué)生深刻地感受到了中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)與敬意。
喬美蓮
[《口技》集體備課記錄表(人教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：
1.生物集體備課總結
2.集體備課教案
6.赤壁賦教案集體備課