發(fā)幾瑁
自由設計6
從模仿到創(chuàng )新
【設計思路】
沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )新。詩(shī)歌句式整齊，節奏鮮明，語(yǔ)言精煉華美，人們常用“詩(shī)一般的語(yǔ)言”來(lái)形容語(yǔ)言給人帶來(lái)的美感。因此，本教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。教學(xué)中所選的例詩(shī)除語(yǔ)言?xún)?yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿。
【導寫(xiě)過(guò)程】
一、多媒體鏡頭1
從模仿到創(chuàng )新
--如何仿照例詩(shī)創(chuàng )作詩(shī)歌
同學(xué)們，今天我們的學(xué)習內容，是如何根據所給的例詩(shī)，寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌。這是一個(gè)極富挑戰意味的機會(huì )，我們可以來(lái)一起比一比，看看是老師的仿寫(xiě)能力強呢，還是同學(xué)們的仿寫(xiě)能力強。當今的社會(huì )，處處充滿(mǎn)挑戰。而老師我也是一個(gè)極具挑戰精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰別人，又檢驗自己的實(shí)力。我是一個(gè)不愿意隨便服輸的人，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？
讓我們一起來(lái)看大屏幕。
二、多媒體鏡頭２
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，
驅散了凜冽的寒霜；
愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，
滋潤了龜裂的心田；
愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，
指明了新生的希望。
注意例詩(shī)，這實(shí)際上是一篇學(xué)生考場(chǎng)作文中的開(kāi)頭一節。
三、多媒體鏡頭３
閱讀要求：
1.認真閱讀，想一想這首詩(shī)的主題是什么。
2.討論回答這首詩(shī)在寫(xiě)作技巧上有哪些地方值得我們學(xué)習、模仿。
討論后明確：詩(shī)歌的主題是“愛(ài)心”；運用了比喻、排比的修辭手法，句式整齊，在量詞和動(dòng)詞的使用上富于變化，講究搭配；不僅如此，還注意到了押韻。
四、多媒體鏡頭４
以下寫(xiě)作主題供參考：
理想、生命、自由、快樂(lè )、微笑。
教師巡視，了解學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌的情況，對基礎較弱的學(xué)生，借此機會(huì )給予適當的幫助。對思考速度快，寫(xiě)作能力強的學(xué)生，可以閱讀他們的詩(shī)歌，提出修改意見(jiàn)。
接下來(lái)讓學(xué)生朗讀自己仿寫(xiě)的詩(shī)歌。
想不想看看老師仿寫(xiě)的詩(shī)歌呢？
五、多媒體鏡頭５
微笑是冬日里的一朵寒梅，
帶來(lái)了春天的氣息；
微笑是細雨中的一只白鴿，
飛翔著(zhù)生命的故事；
微笑是荒漠中的一棵小草，
譜寫(xiě)著(zhù)永恒的主題。
微笑著(zhù)面對人生，這是老師寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)想要說(shuō)的話(huà)。人的一生，難免會(huì )遇到挫折與不幸，是跌倒了不再爬起來(lái)呢，是繞道走呢，還是笑對人生？這就是一種選擇。我想，老師的這首詩(shī)，已經(jīng)作出了回答。再看某位同學(xué)考場(chǎng)作文的結尾--
六、多媒體鏡頭6
有人說(shuō)：
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；
大地無(wú)語(yǔ)，卻顯示廣博；
海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。
我要說(shuō)：
愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。
根據剛才仿寫(xiě)時(shí)每個(gè)同學(xué)自己所選的主題，進(jìn)行同主題仿寫(xiě)。
教師巡視，選出部分詩(shī)歌讓學(xué)生來(lái)朗讀，評一評并幫著(zhù)一起出主意來(lái)修改。
展示教師自己仿寫(xiě)的詩(shī)歌。
七、多媒體鏡頭7
有人說(shuō)：
綠葉無(wú)語(yǔ)，卻襯托紅花；
白云無(wú)語(yǔ)，卻裝飾藍天；
星星無(wú)語(yǔ)，卻點(diǎn)綴黑夜。
我要說(shuō)：
微笑無(wú)語(yǔ)，卻魅力無(wú)限。
讓學(xué)生用熟悉的旋律來(lái)哼唱自己寫(xiě)的詩(shī)歌，目的是讓學(xué)生加深對這堂詩(shī)歌仿寫(xiě)課的印象。
教師根據《同一首歌》的主旋律哼唱師生的詩(shī)歌作品，指揮學(xué)生一起來(lái)唱自己的歌詞。
八、多媒體鏡頭8
從《微笑》、《快樂(lè )》、《理想》、《生命》、《自由》五個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一首小詩(shī)。
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