賀進(jìn)士王參元失火書(shū)（教案）
柳宗元
教學(xué)目標
1、掌握一些文言知識；
2、了解作者獨特的觀(guān)點(diǎn)；
3、了解中唐用人制度的弊端。
預習單
一、 對照注釋疏通文意，解決一些文言現象。
二、 給下列括號前的一個(gè)字注音
焚煬（ ）赫烈 脂膏潃（ ）瀡（ ） 相（ ）吾子 黔（ ）其廬 赭（ ）其垣（ ）
三、 解釋下列括號前的一個(gè)詞
焚煬（ ）赫烈（ ）之虞（ ），脂膏潃瀡（ ）之具（ ）
盈虛倚伏（ ），遼闊誕漫（ ），善小學(xué)（ ），嗤嗤（ ）者，相（ ）吾子 黔（ ）其廬 赭（ ）其垣（ ）
四、 給文章分段
五、作者介紹
柳宗元，字子厚。少精敏，無(wú)不通達。他出生于安史之亂平定后的第二十個(gè)年頭。這個(gè)時(shí)期屬中唐。生于安史之亂后唐帝國已經(jīng)是一蹶不振，除了社會(huì )經(jīng)濟因長(cháng)年動(dòng)亂已大傷元氣外，中唐時(shí)期僅就直接威脅上層統治的政治問(wèn)題而言，突出的有兩個(gè)：一是藩鎮割據，二是宦官擅權。他參加以王叔文為首的改革集團，銳意革新，失敗后被貶為永州司馬。十年后重獲起用回長(cháng)安，因為劉禹錫的一首詩(shī)：\'紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀(guān)里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽。\' 又被貶謫，改任柳州刺史，最終客死柳州。
研習單
第一課時(shí)
一、導入
看標題，可知王參元家里不幸失火，而柳宗元不僅不慰問(wèn)反而恭賀他？也許有同學(xué)會(huì )覺(jué)得很奇怪甚至不解，覺(jué)得他做人不厚道，不過(guò)我們不要讓感情影響了我們的正確認知，一起研讀這篇文章。
二、整體感知
思考問(wèn)題：獲悉王參元失火消息后，作者的心理活動(dòng)是什么？
1、作者的心理活動(dòng)：駭 疑 喜
2、自讀第二段，根據\'駭、疑、喜\'三個(gè)字，找到關(guān)鍵句，劃分層次。
3、給文章分段
三、 檢查預習
1、給下列括號前的一個(gè)字注音
焚煬（ yáng ）赫烈 脂膏潃（ xiǔ ）瀡（ suǐ ） 相（ xiàng ）吾子
黔（ qián ）其廬 赭（ zhě ）其垣（ yuán ）
2、 解釋下列括號前的一個(gè)詞
焚煬（ 焚燒 ）赫烈（ 形容火勢兇盛 ）之虞（ 憂(yōu)患 ），脂膏潃瀡（ 泛指食物 ）之具（ 器具 ）
盈虛倚伏（ 吉兇禍�；ハ噢D化依存 ）， 遼闊誕漫（ 寬闊無(wú)邊，漫無(wú)邊際 ），
善小學(xué)（ 研究文字、音韻、訓詁的學(xué)問(wèn) ）， 嗤嗤（ 喜歡譏笑別人的人 ）者， 相（ 輔助 ）吾子 黔（ 燒黑 ）其廬 赭（ 燒紅 ）其垣（ 墻壁 ）
五、 研習課文
1、 研習第一節
（1） 朗讀
（2） 重點(diǎn)詞語(yǔ)
足下，您； 儲，積蓄； 吊，慰問(wèn)； 蕩焉泯焉，消除；所以，… …的原因。
(3)概括內容
概寫(xiě)他得知朋友家失火的消息后的心理。
2、研習第二節
(1）朗讀
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)
唯恬安無(wú)事是望也。唯… …是,固定結構；賓語(yǔ)前置；只希望全家平安無(wú)事啊.
焚煬，焚燒 ；赫烈， 形容火勢兇盛 ；虞， 憂(yōu)患 ；以，以至于；震，使… …震動(dòng)驚懼左右，您，表對對方尊敬；脂膏滫瀡之具，甚至連普通飯食的供給；或，可能；給，供應；是以，因此。
（3）作者驚駭的原因是什么？
明確：突然而至，滫瀡不給。 駭是聽(tīng)到不幸消息的自然反應。
3、 研習第三節
（1） 齊讀第三節
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)
凡，平常；盈虛倚伏，盛衰禍福都是互相依存；常，一成不變；孽，災禍；慍，怨恨；遼闊誕漫，寬闊無(wú)邊、漫無(wú)邊際。
（3） 文本研讀
①提問(wèn)：
“盈虛倚伏，去來(lái)之不可常�；驅⒋笥袨檠�，乃始厄困震悸......勞苦變動(dòng)，而后能光明\”這幾句話(huà)體現出中國的傳統哲學(xué)思想，請同學(xué)們想一想，在學(xué)過(guò)的課文中，有沒(méi)有文章在思想上與之對應？有沒(méi)有寓言說(shuō)明這個(gè)哲理？有沒(méi)有實(shí)例證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？
明確：《孟子二章》，\'天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能\'（重視人的主觀(guān)因素，提出\'困于心，衡于慮，而后作\'的觀(guān)點(diǎn)，這樣就把造就人才的主、客觀(guān)條件都說(shuō)到了。）
《塞翁失馬》
《太史公自序》
②作者為什么用了一個(gè)“疑”？
明確：斯道遼闊誕漫，雖圣人不能以是必信有了懷疑，才有下文的立意之奇，可見(jiàn)杰出的文學(xué)家首先必須是思想者。柳宗元命運多舛，這也是一切思想者共同的命運，詩(shī)《江雪》，藏頭詩(shī)，千萬(wàn)孤獨。但是時(shí)間總能證明思想者的價(jià)值。我們后人總能隔著(zhù)時(shí)間的河流與先賢對話(huà)，他們永遠活在歷史、現在與未來(lái)。
六、 總結全文
七、 布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、 復習檢查
二、 研習第三層
1、朗讀
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)
小學(xué)，又精通文字學(xué)、音韻學(xué)、訓詁學(xué)等；銜，含；嗤嗤者，喜歡譏笑別人的人。
私，偏愛(ài)；特，只是。
滌蕩，燒得精光；舉，全；黔，燒黑；廬，房屋；赭，燒紅；垣，垣墻；實(shí)，真實(shí)的情況；相，幫助；相知，對您的了解；茲，這；宥，同侑，幫助；彰，顯現；喙，嘴；發(fā)策決科者，那些主考官。
4、 研讀第三層
（1）提問(wèn)：作者大喜而賀的原因是什么？“喜”從何來(lái)？他的觀(guān)點(diǎn)能成立嗎？
明確：天火滌蕩，顯白不污。
“天火滌蕩”掉什么？財產(chǎn)、嫌疑。
究竟是什么“顯白不污”？
才能。天火可以“黔其廬，赭其垣”，但是天火不能“黔其才，赭其志 ”。柳宗元祝賀的其實(shí)并不是王參元家失火，而是祝賀王參元可以因失火而得以施展才華，他的“賀”就是“吊”是對王參元的寬慰和祝福，觀(guān)點(diǎn)能夠成立。
你認為他的命運會(huì )因此改變嗎？結合《師說(shuō)》 談?wù)劇?/p>
當時(shí)社會(huì )的積弊叢生。小人當道、積毀銷(xiāo)骨，連柳宗元這樣得耿介之人甚至做了監察御史之后說(shuō)話(huà)也無(wú)濟于事；貪贓枉法，賄賂公行，猜忌橫行；“位卑則足羞，官盛則近諛’'；”廉名之士不敢稱(chēng)善”可見(jiàn)輿論環(huán)境不正常，廉名之士不敢行公道之事，不能振拔于流俗，更是可悲可嘆；君主不賢明,社會(huì )黑暗。
官場(chǎng)口訣：一筆好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子圍棋，六出昆曲，七字歪詩(shī)，八套清曲，九品頭銜，十分和氣。
柳宗元不可能意識到這是制度的問(wèn)題，他以為妨礙王參元施展才能的只是”嫌疑”。
如今一把天火終于燒去所有的嫌疑，柳宗元怎能不為之而大喜，怎能不為此而恭賀王參元？
三、 研習第三部分
1、 朗讀
2、 重點(diǎn)詞語(yǔ)
惡，憎惡；陳，說(shuō)；異乎古，和古代的有些不同；更，改成；以賀也。闕，缺憾。
3、 作者是怎樣勉勵王參元的？
4、 明確：勉勵王參元做一個(gè)安貧樂(lè )道的人。
四、 研習第四部分
1、 朗讀
2、 重點(diǎn)詞語(yǔ)
極，表程度；候，等到；桎梏甚固，可受到很?chē)赖南拗�；因，趁�?zhù)；人南來(lái)，致書(shū)訪(fǎng)死生，給您寫(xiě)一封信詢(xún)問(wèn)一下您的健康情況；不悉， (信)不能詳盡(地表達我的意思。
3、 介紹兩人間的交往。
五、 總結全文
當聽(tīng)到朋友王參元家里失火后，柳宗元不但不去慰問(wèn)，反而祝賀，還寫(xiě)了這封祝賀信，為什么呢？
柳宗元這種看似違背常情的作法，實(shí)則是憤世嫉俗。王參元遭到誹謗而不得伸，赤貧如洗后便沒(méi)有了可造謠的借口，才能得到公平待遇。作者借此既同情、安慰了朋友，又鞭笞了那些在朝的卿士，撻伐了那些讒言傷人的小人，也抒發(fā)了自己受讒遭貶的郁憤。
課堂動(dòng)動(dòng)腦筋
1．下列各句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（ ）
A．今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右 煬：焚燒 B．蓄之銜忍，而不能出諸口 銜：藏在心里
C．黔其廬，赭其垣，以示其無(wú)有 黔：黑色 D．古者列國有災，同位者皆相吊 吊：慰問(wèn)
C （黔：用作動(dòng)詞，可譯為“燒焦、變黑”）
2．下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是（ ）
A．仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜 嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也，而公子親枉車(chē)騎自迎嬴
B．雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？ 非子房其誰(shuí)全之？
C．仆良恨修己之不亮，素譽(yù)之不立 人非生而知之者，孰能無(wú)惑
D．故將吊而更以賀也 臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙
B（B項中的“其”均為副詞，表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，可譯為“難道”。
A①副詞，可譯為“竟然,卻”；②副詞，表判斷，譯為“是”。C①助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨立性，不譯；②代詞，可譯為“知識和道理”。D①連詞，表轉折關(guān)系，譯為“但是”；②連詞，表承接關(guān)系，可譯為“因而”）
復習單
1、做本課的學(xué)習與評價(jià)。
2、復習課上講的相應的文言知識。
馬正
[賀進(jìn)士王參元失火書(shū)(蘇教版高二選修教案設計)]相關(guān)文章：