12、樹(shù)林和草原（屠格涅夫）教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)檔案
設計者
龔繼方
科 目
語(yǔ)文
課 題
樹(shù)林和草原
時(shí)間
1課時(shí)
課 型
新課
教
學(xué)
維
度
知識與技能
學(xué)會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)景的方法。
通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色。
過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語(yǔ)言中學(xué)會(huì )寫(xiě)作散文的方法。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的感情
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)景的方法
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)朗讀和分析，體味作品的語(yǔ)言特色
主體融合點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，以學(xué)生的自學(xué)為主，師進(jìn)一步指導學(xué)生掌握各種朗讀方法。
創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力 收集能體現俄羅斯風(fēng)土人情的資料。 教 具 課本、圖片
教學(xué)程序 教 學(xué) 內 容 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 培養目標 時(shí)間
創(chuàng )設情境
導入新課
整體感知
解 讀
欣 賞
文 本
小 結
拓展延伸
布置作業(yè) 出示幾幅課本插圖
邊欣賞邊讀課文
談感受
自學(xué)生字、生詞
有感情練讀課文，把握課文感情基調
結合思考與練習2，在文中畫(huà)出表示時(shí)間、景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。
在朗讀不同時(shí)間景物時(shí)，品味寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特點(diǎn)
學(xué)生談學(xué)習收獲（知識、內容、寫(xiě)法、感情等）
想象片斷練習
你生活的周?chē)�，哪個(gè)地方的景色給你印象最深？
認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )贊美。
檢查
巡視
引導、點(diǎn)撥
激勵性評價(jià)
啟發(fā)、引導
欣 賞
板書(shū)、讀文
回 答
解 疑
質(zhì) 疑
展示自我
領(lǐng)悟能力
10`
掌握基礎
敘述、概括能力
口語(yǔ)表達
10`
20`
4`
1`
樹(shù)林和草原 課 本節課學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，達到
書(shū)
設
計 早晨 清新
美
太陽(yáng)越升越高 炎熱 麗
的
黃昏 幽靜 畫(huà)
卷
夜幕 溫馨 后
反
思 雙主體融合的目的，體現了課改的新理念，創(chuàng )設了自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化有機地結合。
[解析] 質(zhì)疑：文章描繪了什么地方，哪個(gè)季節的風(fēng)光？ 解惑：文章描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。 質(zhì)疑：文章按照什么順序來(lái)描寫(xiě)這些景物的，這些景物有怎樣的特點(diǎn)？ 解惑：文章是按照時(shí)間順序有層次地寫(xiě)出各種景物從清晨到夜晚的變化。在早晨是“沾滿(mǎn)露珠”，這令人歡暢；在陽(yáng)光照耀下，尚還涼爽，但炎熱迫近；當“太陽(yáng)越升越高時(shí)”，天氣熱了起來(lái)，雷雨過(guò)后，空氣清新，一切都歡快明亮；黃昏來(lái)臨了，空氣清澈；夜幕降臨，非常溫馨。
質(zhì)疑：讀完這篇文章后，你認為本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)是什么？ 解惑：這篇文章的語(yǔ)言極富表現力，準確而且生動(dòng)。
龔繼方
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