主備教師 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
參與教師 執教人員
教學(xué)目標： 知識與能力目標：1、學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。2、體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。 過(guò)程和方法目標：1、通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。 重點(diǎn)：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 難點(diǎn)：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。 第一課時(shí)（上課時(shí)間： ）
教學(xué)步驟： 一、導入新課：1、大家都知道朱德是我國著(zhù)名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
2、欣賞有關(guān)歌頌母親的歌詞：“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。。。。。。啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)∵@個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家；啊，不管你走多遠,不論你在干啥，到什么時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽! 你身在（那）他鄉中，有人在牽掛；你回到（那）家里面，有人沏熱茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼淚；你露出（那）笑容時(shí)，有人樂(lè )開(kāi)花。。。。。。啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)@個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家；啊，不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽?zhuān)?/p>
介紹作者：朱德，我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人。本文是作者為紀念母親去世而寫(xiě)的。 三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注音和解釋?zhuān)?nbsp;遷徙（ ） 溺（ ）死 和睦（ ） 衙（ ）門(mén) 妯娌（ ）節衣縮食 寬厚仁慈 四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題： 了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。 課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。 掌握文中詞語(yǔ)的意義。 五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。（15分鐘） 六、朗讀分析課文：教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達到以讀代講的目的。 提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用？ 指定幾名學(xué)生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。 提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著(zhù)評價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的？請加以簡(jiǎn)單的分析。 七、布置本節課的作業(yè)：閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內容，完成練習三。 第二課時(shí)（上課時(shí)間： ） 教學(xué)過(guò)程：一、復習導入：檢查學(xué)生對該課詞語(yǔ)的掌握情況。 二、整體解讀：第一部分，痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第一層，寫(xiě)母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
第二層，寫(xiě)母親堅強不屈的性格和樸素的階級覺(jué)悟，仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加。
第三層，概述母親對自己的教育和深刻的影響。
第二部分，回憶母親一生主要事跡，展示母親的美德，表達作者對母親的贊頌、感謝與懷念。
第三部分，對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報答母親深思的崇高的思想感情。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，高度概括母親勤勞一生的特點(diǎn)，其中“我愛(ài)我母親”是文章的感情基調，“勤勞”總領(lǐng)全文，是敘事線(xiàn)索，“回憶”點(diǎn)明主旨。
“母親是個(gè)好勞動(dòng)”是第四段的中心句�！疤觳涣痢�，“輪到就煮一年”，“種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”，“挑水挑糞”一系列的詞語(yǔ)表現了母親勞務(wù)繁重，贊頌母親勤 勞。
表現母親聰明能干的三件事：a用桐子榨油點(diǎn)燈；b把菜籽榨出的油放在飯里做調料；c親手紡線(xiàn)，請人織布染色做新衣。本段從以下五個(gè)方面表現母親的思想性格：a勤勞，在家庭中起帶頭作用；b極能任勞任怨；c性格和藹；d同情貧苦的人，周濟和照顧比自己更窮的親戚；e嚴格管束我們，不允許我們染上惡習。 “母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”是本段的中心句，也是這一層的小結。三、問(wèn)題研討：1．文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。其中，“愛(ài)”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支民對母親的深情贊歌。2．母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現了母親的什么品質(zhì)？文章按照時(shí)間順序選取八件最能表現普通勞動(dòng)婦女的本質(zhì)特征的事情來(lái)寫(xiě)。見(jiàn)下：
時(shí) 間 事 跡 表現的品質(zhì)作者小時(shí)候 母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、“整日勞碌著(zhù)”的人 勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈1895-1900年前后 遭遇退佃搬家和天災，母親“沒(méi)有灰心”，對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強 母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識1905年 節衣縮食，借債供作者讀書(shū) 擺脫貧困和壓迫的愿望1908年 支持、慰勉作者參加革命 深明大義1919年 離開(kāi)土地就不舒服。繼續勞動(dòng)，直到最后 勤勞，熱愛(ài)勞動(dòng)1924-1927年 獨立支持一家人的生活 勤儉持家、深明大義1937年 過(guò)著(zhù)勤勞的農婦生活 理解黨的困難，支持革命1944年 86歲高齡仍“不輟勞作” 勤勞，熱愛(ài)勞動(dòng)四、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì )作者在文中對母親的深厚感情。 答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。
提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容） 六、全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。 仔細朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓@兩個(gè)自然段的理解。 七、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)�！� 八、小結本文的布局特點(diǎn)：1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過(guò)度和銜接自然。 小結本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。 （教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。） 九、布置作業(yè)：1、完成練習二和四，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2、小作文：母親二三事 板書(shū)設計： 情 愛(ài)母親 nbsp; 交融、升華 盡忠于民族和人民 愛(ài)黨、愛(ài)人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨
龔繼方
[回憶我的母親(朱德)(語(yǔ)文版七年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
1.關(guān)于朱德的故事
5.朱德的扁擔教案
7.關(guān)于朱德的故事有哪些