廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學(xué)園（510520） hmcgr@163.net]
作文是一個(gè)人語(yǔ)文智慧生成的重要途徑。作文教學(xué)的任務(wù)就是研究并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐解決如何寫(xiě)好作文，通過(guò)教學(xué)的實(shí)施，達到掌握必要的知識，形成技能與技巧，提高作文的能力。這也是作文教學(xué)的職能。然而，長(cháng)期以來(lái)那種費時(shí)多、收效少、周期長(cháng)、反饋慢的每期八篇作文教學(xué)模式，使老師和學(xué)生的積極性受到了嚴重挫傷，同時(shí)與快節奏、高效率的時(shí)代要求很不合拍。面對這一現實(shí)特作出了以下達標作文教學(xué)的設想。
這種設想是以布魯略的“目標分類(lèi)學(xué)論”為理論基礎；以現行《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中的作文教學(xué)要求為綜合目標；以循序漸進(jìn)為原則；以減少課堂作文的單位時(shí)間、縮短作文周期、增加作文訓練次數，以寫(xiě)帶讀、以寫(xiě)捉說(shuō)、當堂反饋為手段；以面向全體學(xué)生，又注意個(gè)別差異，使大多數學(xué)生都獲得最佳發(fā)展，掌握目標為宗旨的系列性能力訓練方案。
達標作文教學(xué)的基本程序分為五步，即：設標──達標──反饋──評價(jià)──矯正。
一、設標：就是設置科學(xué)的可行的目標和要求。教學(xué)目標直接作用于老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的全過(guò)程，是教與學(xué)的依據。因此依據教學(xué)大綱中不同階段對作文教學(xué)的要求，再根據學(xué)生的年齡特征，以及理解，運用分析、綜合能力的不同，由低向高，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由操作能力到心智能力，由簡(jiǎn)單能力到綜合能力制訂出階段目標和綜合目標。
附 目標：
第一階段：記敘文訓練，嘗試說(shuō)明、議論
1、字形規范，書(shū)寫(xiě)工整，格式正確，標點(diǎn)恰當，語(yǔ)言通順，少病句、錯別字（矯正）。
2、思想健康，記事內容具體，寫(xiě)人顯具體特點(diǎn)，成文結構完整。
3、一次性成文，時(shí)限40分鐘，字數不少于500字。
4、練習評價(jià)，自我矯正。
第二階段：說(shuō)明文訓練兼記敘、應用文
1、字形規范、書(shū)寫(xiě)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，無(wú)病句，少錯別字（矯正）。
2、抓住事物特征，講究說(shuō)明順序，運用說(shuō)明方法。
3、一次性成文，時(shí)限30分鐘，字數600左右。
4、評價(jià)（自我、相互）矯正。
第三階段：復雜記敘文，兼看圖議論與說(shuō)明
1、字形規范、書(shū)寫(xiě)流暢、格式正確、講究標點(diǎn)。議論、說(shuō)理準確有力。
2、確立中心論點(diǎn)，恰當選擇論據，運用論證方法，有力證明觀(guān)點(diǎn)。
3、一次性成文，時(shí)限30分鐘，600字以上。
4、評價(jià)、矯正。
綜合目標：
通過(guò)三階段訓練，掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的基本寫(xiě)法。30分鐘內，一次性寫(xiě)成較復雜的700字左右的記敘文，寫(xiě)出500-600字的一般說(shuō)明文和簡(jiǎn)單議論文。書(shū)寫(xiě)規范秀麗，格式正確，講究標點(diǎn)使用，語(yǔ)言準確流暢。有一定可讀性。
要實(shí)現上述的學(xué)年階段目標和初中三年的綜合目標，在實(shí)際作文教學(xué)中，學(xué)年里的每一個(gè)學(xué)期，學(xué)期里的每一周還必須設置作文教學(xué)散點(diǎn)目標。散點(diǎn)目標的設置只能在教學(xué)實(shí)踐中,根據學(xué)生實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，相機行事，因時(shí)制宜。散點(diǎn)目標設置的科學(xué)性、可行性、正確性與否，可以用教學(xué)實(shí)施中雙邊活動(dòng)的反饋信息加以驗證。同時(shí)還可以進(jìn)一步豐富和充實(shí)教育目標。
二、達標，即實(shí)施目標，是學(xué)生在教師的引導下按照一定的標準和要求，通過(guò)自身努力和操作實(shí)現這一標準要求的過(guò)程，達標的步驟：
1.寫(xiě)作前教學(xué)目標展示，讓學(xué)生心中有數。
2.教學(xué)目標的導達，是在學(xué)生作出第一反應之后，教師運用精心設計好的對寫(xiě)作有一定指導意義的短小導語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行引導，點(diǎn)撥（啟發(fā)）暗示、激勵促使學(xué)生作出第二次反映的過(guò)程，同時(shí)含有對后進(jìn)學(xué)生的助達意味和對學(xué)生第一反應的矯正意味。通過(guò)教師的引導，學(xué)生自身研究、分析、綜合、確定寫(xiě)作內容選擇材料，初現文章輪廓，力爭構思達標。
3．學(xué)生達標操作。這是學(xué)生依照構思，書(shū)面表達成文,實(shí)現預定目標(標準要求)的過(guò)程。
三、反饋、評價(jià)、矯正
反饋、評價(jià)、矯正三個(gè)程序同步完成。當堂作文占用一課時(shí)；當堂反饋、當堂評價(jià)、當堂矯正也需一課時(shí)。當堂反饋是讓學(xué)生當堂作文后上臺宣讀習作（或脫稿說(shuō)文），讓老師和學(xué)生共同依據作文預定目標進(jìn)行評價(jià)，當堂評分。同時(shí)也為矯正提供了信息，讓學(xué)生產(chǎn)生第三次反應。通過(guò)師生共同評價(jià)，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟一些道理，摸索一些寫(xiě)作規律，提高寫(xiě)作技能和技巧。明確別人的作品好在哪里，不足在何處。思考這類(lèi)文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)，還可以怎么寫(xiě)。從中吸取營(yíng)養，拼棄不足，加以矯正。如此，就連那些達標尚有缺陷的同學(xué)通過(guò)反饋矯正后，也可以達標。
反饋、評價(jià)、矯正靠課堂上還是解決不了全部問(wèn)題。因此，老師還必須將學(xué)生作品收集起來(lái)瀏覽一遍，選出優(yōu)秀作文評講，對普遍存在的問(wèn)題集體矯正。學(xué)生習作裝訂成本，供大家閱讀。
下面談?wù)勗诒緦W(xué)期達標作文嘗試中的幾點(diǎn)具體作法。
1．首先要誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇，心理學(xué)稱(chēng)之為學(xué)習的內部動(dòng)機。最難得的是教師利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其探索知識的興趣�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，首先自然是要吊起學(xué)生的味口，開(kāi)一個(gè)好頭。針對學(xué)生“怕”作文的心理，我把達標作文說(shuō)成一種只要用心去做就很容易做的事，只要按照作文的要求，把自己看到的、想到的、親身感受的人或事用文字表達出來(lái)就是一篇好文章�！安恍拍銈兙驮囋嚒�，激發(fā)起學(xué)生想寫(xiě)的興趣。
2．借助作文反饋評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性，為往后達標作文訓練蓄勢。分數是學(xué)習的誘因，蘇聯(lián)著(zhù)名教育家瓦何蘇霍姆林斯基告訴我們：你在任何時(shí)候也不需急于給學(xué)生打不及格的分數。請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺乏這種力量，教育上任何措施都無(wú)濟于事的！據此，評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，以表?yè)P鼓勵為主，主要挖掘優(yōu)點(diǎn)。凡達標者作文都記80分，另有突出之處再行加分鼓勵。讓學(xué)生看到自我能力的實(shí)現，看到自我的價(jià)值，感受到成功的喜悅。對某些未達標的作文先不減分，只個(gè)別提出不足，讓學(xué)生自我矯正，若矯正達標照樣記80分。公正評價(jià)，以利于調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，成為學(xué)習的主人。
3．認真地、慎重地設題、設標，保證學(xué)生達標作文訓練的可操作性。葉老提出：“出題練習是誘導發(fā)表的途徑，目的在達到自由發(fā)表，要就學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，出各式各樣的題（題雖由老師出，仍是學(xué)生所固有的材料）�！泵靼椎馗嬖V我們擬題一定要符合學(xué)生實(shí)際，有可操作性。如果叫學(xué)生去做“無(wú)米之炊”，實(shí)在太難為他們了。因此，我們擬的題目應不脫離學(xué)生生活，而且是新近出現的。如軍訓后，寫(xiě)《軍訓記事》；學(xué)了《賣(mài)炭翁》后，改寫(xiě)《賣(mài)炭翁》；學(xué)習了《松鼠》，學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物；春游后，練習寫(xiě)景等。
4.以寫(xiě)帶讀，又以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)相結合，相輔相成。注意養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。30-40分鐘限時(shí)達標作文訓練，要求學(xué)生思維敏捷，處理要果斷，安排要妥當，書(shū)寫(xiě)要迅速。那么學(xué)生必須掌握大量的現成材料，否則就無(wú)法實(shí)現。要獲得大量現成材料，學(xué)生自然就要利用課余時(shí)間，主動(dòng)閱讀大量讀物；主動(dòng)留神觀(guān)察生活；到處搜集材料、積累知識、豐富自己。做到有備無(wú)患。老師因勢利導，給以表?yè)P、鼓勵并介紹一些讀書(shū)方法，提供一些課外讀物，優(yōu)化環(huán)境。讀寫(xiě)有機結合，學(xué)生自然形成良好閱讀習慣，寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘記的習慣，留心現察生活的習慣。
5．注意內容形式多樣，避免重落俗套。如果達標作文訓練沒(méi)注意內容和形式的變化，總是一個(gè)模式，學(xué)生又會(huì )感到陳舊乏味，學(xué)習興趣必然降低。于是組織學(xué)生辦手抄報，開(kāi)演講會(huì )，協(xié)助班主任召開(kāi)主題班會(huì )，組織參加作文競賽，編寫(xiě)黑板報，引進(jìn)競爭機制變換評價(jià)方式等。
6．注意個(gè)別學(xué)生的差異，使大多數學(xué)生都獲得最佳發(fā)展。這主要是針對優(yōu)生和差生而言的。對優(yōu)生嚴格要求，個(gè)別提高標準鼓勵上進(jìn)，推薦參加競賽；輔導后進(jìn)同學(xué)，對待差生不歧視，肯定成績(jì)，進(jìn)行個(gè)別幫助、引導，鼓勵其發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，積極上進(jìn)。
達標作文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
1．達標作文教學(xué)費時(shí)少，周期短，反饋快，效果好。使大多數學(xué)生都獲得最佳發(fā)展，符合時(shí)代的要求。
2．達標作文教學(xué)從達標到反饋、矯正以學(xué)生為主，使受教育者變得主動(dòng)起來(lái)，利于調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。利于培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣。
3．達標作文教學(xué)目標明確，利于提高寫(xiě)作的基本技能和技巧。
4．達標作文教學(xué)“多寫(xiě)、少批、重講評”，利于把教師從耗費巨大精力和很長(cháng)時(shí)間為代價(jià)的評改中解放出來(lái)。
5．達標作文教學(xué)當堂反饋、評價(jià)，有利于培養學(xué)生口頭表達能力，欣賞能力和評價(jià)能力。
6．達標作文教學(xué)的探索需要得到學(xué)校領(lǐng)導的支持。強調作文必須由教師精批細改這一固有觀(guān)念的存在，一直是作文教學(xué)改革的最大障礙。
以上是我對達標作文教學(xué)的設想和初步嘗試。由于尚未全部付諸實(shí)踐檢驗，科學(xué)性、操作性、層次性、系統性和可測性還存在很多不足之處，有待不斷矯正與完善。同時(shí)，理論水平有限，又是一孔之見(jiàn)，很不成熟。有錯難免，敬請諸位先生斧正。還望諸位不吝賜教�！�
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附件：來(lái)自學(xué)生的心聲
老師，謝謝您
廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 初三6班 王媛
馬上就要告別短暫的初中三年的學(xué)習生活了。在這新世紀來(lái)臨之際，我要深情地對老師您說(shuō)一聲：“老師，謝謝您！”
老師，我不曾忘記，近三年來(lái)，您對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。為了讓我們的語(yǔ)文水平提高，您不辭辛苦，在我們班首先開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)驗。做網(wǎng)頁(yè)做到深夜十一、二點(diǎn)，對您來(lái)說(shuō)早已是家常便飯。盡管您已經(jīng)這么忙，但您還要擠出時(shí)間來(lái)給我們輔導，找我們談心，同我們一起上圖書(shū)館和電子閱覽室，教我們最新的計算機技術(shù)。在您精心制作的“光榮網(wǎng)站”里，有我們喜愛(ài)的“網(wǎng)上語(yǔ)文課堂”、內容豐富多彩的“課外讀物”，還有能讓我們盡抒學(xué)習心得的“BBS討論區”。我知道，網(wǎng)頁(yè)上的每一個(gè)符號，都凝聚著(zhù)您辛勤的汗水，傾注了您不少的心血。您默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己的青春，卻從不求任何回報。有人說(shuō)老師像一支燃燒的蠟燭，燃盡了自己，卻照亮了人們。我覺(jué)得，這個(gè)比喻是多么的恰當啊，這不就是老師您的真實(shí)寫(xiě)照嗎？
為了讓我們的口頭表達能力得到提高，老師您想出了一個(gè)絕招----“一分鐘演講”、“口頭作文”。剛開(kāi)始，我們都對它不了解，覺(jué)得您是在浪費我們的課堂學(xué)習時(shí)間，可是，您從不灰心，想盡了各種辦法，讓我們每個(gè)人都上臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)。一晃快三年了，這項工作每天進(jìn)行著(zhù)，從不間斷�，F在，我們越來(lái)越深刻地體會(huì )到了它的作用。記得剛上初一的時(shí)候，家里人總說(shuō)我講起話(huà)來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達意，如今，大家都夸我，說(shuō)我語(yǔ)言表達進(jìn)步很大，我聽(tīng)了，心里美滋滋的。我知道，這其中更有老師您的功勞。
為了使我們的寫(xiě)作能力得到鍛煉，老師您又下令：作文一律自批自改，互批互改。記得那時(shí)您剛說(shuō)完，同學(xué)們就開(kāi)始嘰里咕嚕小聲議論開(kāi)了，有不少同學(xué)說(shuō)您這是為了偷懶，當然我也不例外�？梢换芜@一政策施行快三年了，如今才驚訝地發(fā)現自己在寫(xiě)作方面提高了很多。以前一聽(tīng)“作文”就頭疼的我，如今卻常常期盼著(zhù)老師的“作文講評課”。這個(gè)周末回到家里，我拿起初中的作文本，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著(zhù)，我欣喜地感到，自己的寫(xiě)作水平的確是一天天在進(jìn)步。
��！老師，您對我如此大的幫助，叫我如何感激您呢？
我想化作一杯熱氣騰騰的熱茶，在您備課的時(shí)候，為您拂去一絲疲倦；我想化作一粒潤喉糖，在您上課的時(shí)候，為您除去一陣干澀；我想……可是，我現在能夠做到的是，我要深情地對您說(shuō)一聲：“老師，謝謝您！”
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