教學(xué)目標：
1、深入《望海潮》和《雨霖鈴》描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。
2、從文本情景的描繪中，體察作者的情感狀態(tài)。
3、感悟《雨霖鈴》中的意境美和作者的情感美。
教學(xué)設想：
1、重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。
2、難點(diǎn)：體察《雨霖鈴》中作者復雜的情感狀態(tài)。
3、課時(shí)：1課時(shí)。
4、策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。千年前的北宋詞壇，有這么一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的詞人。他的詞在當時(shí)就是最流行的歌曲，直到千年后的今天還在獨領(lǐng)風(fēng)騷。他就是柳永。今天，我們首先來(lái)鑒賞柳永的早期之作《望海潮》，走近青年時(shí)期的柳永。
二、學(xué)習《望海潮》：
1、傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢(qián)塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：詞中哪些內容可能會(huì )勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？
2、聽(tīng)《望海潮》朗誦。聽(tīng)完學(xué)生自由發(fā)言。（五到六人）
示例1：“市列珠璣。。。。。競豪奢�！�--“市列。。。豪奢�！�--珠寶玉石遍陳于市，家家戶(hù)戶(hù)綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢�。ㄈ绻麤](méi)有人繼續回答，老師引導：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強大的侵略欲望之外，還有沒(méi)有其他方面的原因？）
示例2：“東南形勝，江吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華�！�--杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì )，自古以來(lái)都是繁華之地，有著(zhù)雄厚的物質(zhì)基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒(méi)有其他內容？）
示例3：“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家�！�--垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個(gè)全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表。
（如果有學(xué)生繼續說(shuō)就不啟發(fā)。如果沒(méi)有就啟發(fā)：這是城市景觀(guān)的美麗，看來(lái)已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒(méi)有關(guān)于自然景物描繪的呢？）
示例4;“云樹(shù)。。。無(wú)涯�！�--高聳入云的樹(shù)木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢(qián)塘江的特寫(xiě)�！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。
示例5：“重湖。。。。。�；��！�--西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，流露出的是作者無(wú)比的喜愛(ài)之情。）
（如果學(xué)生將示例4和示例5一起說(shuō)出，教師可讓學(xué)生讀一讀，讀出這兩個(gè)不同景點(diǎn)的特點(diǎn)，錢(qián)塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風(fēng)和日麗青山綠水鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉。老師也可以適當點(diǎn)評：看來(lái)杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心，連我們都心馳神往了。）
示例6：“千騎擁高牙。。。。煙霞” --這寫(xiě)的是地方官的的游樂(lè )，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè )，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jì)。（根據寫(xiě)作背景，我們知道這是柳永寫(xiě)給曾經(jīng)的布衣之交現任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語(yǔ)，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會(huì )有學(xué)生說(shuō)這一句，如果他先在前面說(shuō)，教師就接著(zhù)問(wèn)：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場(chǎng)，（當然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動(dòng)是以什么為背景？或者說(shuō)地方官為什么這么悠閑自在志得意滿(mǎn)？--因為他把杭州治理得很好，政績(jì)卓著(zhù)。老師：那么哪些地方體現他治理有方呢？就引導學(xué)生對其他句子的關(guān)注。）
示例7：“羌管。。。。。蓮娃�！�--此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂(lè )悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂(lè )業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非�？鞓�(lè )）（這一句寫(xiě)出了杭州人民的悠然快樂(lè )的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì )如此快樂(lè )悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說(shuō)。老師就點(diǎn)評說(shuō)這是杭州官民同樂(lè )之景，體現社會(huì )和諧，這是封建社會(huì )士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開(kāi)始就說(shuō)這兩句，教師就借機問(wèn)：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿(mǎn)？--因為他把杭州治理得很好，政績(jì)卓著(zhù)。百姓為什么這么悠閑快樂(lè )？--應為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現出來(lái)呢？引導學(xué)生找前面的寫(xiě)景句或者描繪都市繁華的句子）
3、教師歸納總結：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。請同學(xué)們看屏幕來(lái)欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。（點(diǎn)幻燈片，放完之后總結）杭州城的繁華富庶，錢(qián)塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂(lè )的和諧景象.當這些畫(huà)面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強烈的藝術(shù)享受。（它不僅打動(dòng)了孫何，更是打動(dòng)了千年之后的我們）
（稍稍停留幾秒鐘，再問(wèn)）4、言為心聲，文如其人，通過(guò)這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？
學(xué)生回答（一兩個(gè)人就可以了）：躊躇滿(mǎn)志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射。。。。
5、教師總結并過(guò)渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志的柳永，然而,考場(chǎng)接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結下不解的情緣;但同時(shí)為了生計不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！苯酉聛�(lái)我們看他中年仕途失意時(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。
三、學(xué)習《雨霖鈴》：
1、聽(tīng)《雨霖鈴》朗讀
2、請同學(xué)們放聲朗誦詞作，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：《雨霖鈴》抒寫(xiě)了詞人怎樣的情感？（放點(diǎn)音樂(lè )，一分鐘）
生：離愁別緒，情人間的傷離別
3、老師：這是我們初步的感知，初讀時(shí)的驚艷只是粗淺的直覺(jué)，真情的流露才是詞的魅力所在。作者真實(shí)的情感狀態(tài)需要我們用真心用真情去體會(huì )。（如果學(xué)生直接把作者復雜的情感都說(shuō)出來(lái)了，老師就引導：這位同學(xué)品味得很透，那么我們就按照著(zhù)這位同學(xué)的分析深入文本，看看詞中哪些地方體現了這種。。。。。的情感。）
老師引導：不難看出，全詞通過(guò)時(shí)空的延伸來(lái)展示他的離愁別緒：兩人離別之時(shí)--（聯(lián)想）今宵酒醒處--（想象）此去經(jīng)年后（投影）（詞的上闋作者為我們描繪了一對離人離別的過(guò)程，下闋作者通過(guò)想象為我們展示了“今宵酒醒處”和“此去經(jīng)年”后的場(chǎng)景，）
請選出你感受最深的詞句來(lái)談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣故舅膬刃那楦械摹?/p>
示例1、“寒蟬。。。歇”--“寒蟬”一般是代表悲凄的形象，蟬叫聲凄厲，這凄厲的叫聲不僅打破離別環(huán)境的寂靜，更刺激著(zhù)離別人的敏感神經(jīng)，令人難以忍受，加重凄涼感受。還可以讓我們聯(lián)想到朱自清前生的《荷塘月色》里的蟬叫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有�！蹦芨惺艿诫x人的煩惱。-聽(tīng)覺(jué)感受；長(cháng)亭-送別地點(diǎn)，浸含著(zhù)濃濃的離愁別緒（長(cháng)亭外，古道邊。。。）；天色已晚，暮色漸起-人要回家鳥(niǎo)要歸巢，我卻要與心愛(ài)的人分離去浪跡江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情，；而“驟雨初歇”寫(xiě)出了作者矛盾的心情 ：既想雨停，又不想雨停。雨停， 他就可以離開(kāi)這個(gè)傷心地去遠方尋求新的發(fā)展了；而雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會(huì )哪怕是一小會(huì )兒 ，再看戀人幾眼 ，再多說(shuō)幾句綿綿的情話(huà)。我們常說(shuō)人不留天留可是現在天也不留人了，多么讓人懊惱��！這幾個(gè)意象的組合從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等方面把離別時(shí)的環(huán)境立體地描繪出來(lái)，營(yíng)造出一種冷落凄涼的氛圍，傳達出詞人濃濃的悲哀凄涼煩惱無(wú)奈傷感的情緒。而且從凄厲的蟬聲、蒼茫的暮色、急雨過(guò)后的空氣中，我們似乎可以嗅到那使人壓抑的氣氛。此句奠定了全詩(shī)悲切低沉壓抑的感情基調。（人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長(cháng)亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？）
（如果學(xué)生先說(shuō)這句，說(shuō)完后可讓學(xué)生讀讀，讀出那種低沉悲涼的氣氛。然后引導：驟雨初歇、寒蟬凄切、長(cháng)亭惜別向我們展現出這么感人的意境和作者復雜微妙的情感。那么詞中還有沒(méi)有類(lèi)似的通過(guò)環(huán)境描繪來(lái)展示作者內心情感的句子呢？）
示例2：“今宵酒。。。。。殘月�！�--千古麗句。離別之際想酒醒后身在何處？是虛寫(xiě)之景�！熬菩选边b接上片“帳飲”，可見(jiàn)當時(shí)雖然情“無(wú)緒”，然借酒澆愁，還是沉醉了。扁舟夜發(fā)，愁醉迷蒙，忽然醒來(lái)，想必已是拂曉。酒醒無(wú)異于愁醒，更加惆悵。驚起忙尋覓，情人在何處？所見(jiàn)者唯楊柳岸上的曉風(fēng)殘月，頓時(shí)悵然若失、落寞凄涼。而且離別的人一看到楊柳，就會(huì )想起離別時(shí)執手相看淚眼的場(chǎng)面，就會(huì )浮現出贈柳惜別的情景，就會(huì )想起離別之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遙憶手雙攜，顧影又自憐）佳人不在，家鄉已遙，心中就會(huì )涌起難言的愁?lèi)澥浜凸陋�。再加上眼前看到的是幾株秋天葉落衰敗的殘柳在秋天早上江面吹來(lái)的凄冷的寒風(fēng)中無(wú)助地飄搖，就會(huì )聯(lián)想自己在江湖上漂泊的種種凄苦辛酸；秋天早上江面吹來(lái)的凄冷的寒風(fēng),肌膚之寒立即引發(fā)離人的凄惻之情，本想一醉了之，偏遭涼風(fēng)生，涼上加涼，心更涼。天上是一彎殘月立即勾起詞人想和佳人團圓卻難圓之意，在離人和戀人的現在與未來(lái)豎起一堵穿不過(guò)的墻。（“殘”字既是對月的描寫(xiě)，也是作者心情的寫(xiě)照。）（圓月如盤(pán)，團團圓圓；殘月如勾，殘缺不全。）（“曉風(fēng)欺弱柳，殘月隱悲涼�！保┪覀冞�可以深一步去想，試想，柳永此時(shí)不過(guò)是離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，面對著(zhù)眼前殘枝敗柳的凄清景象，而前路是“千里煙波” 空闊的千里楚天，他還要繼續前行，離自己心愛(ài)的人越來(lái)越遠，又不知道自己的前途在哪里，頓覺(jué)迷惘無(wú)助，這種羈旅行役中復雜的情感一起涌上心頭。將離人凄楚惆悵、孤獨憂(yōu)傷、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲涼的感情,表現得十分充分、真切,然而這一切都是執手分別時(shí)想象中的虛擬的，但因這樣的離別情景和情感柳永體驗了無(wú)數次，所以想象才會(huì )如此逼真。（它創(chuàng )造出一種特有的意境。難怪它為人稱(chēng)道,成為名句。）這正是：“楊柳留人不可留，曉風(fēng)撲面寒心頭，殘月照人影孤單，酒醒之后愁更愁�！保ㄈ绻麑W(xué)生先說(shuō)這句，就引導他們去想象，說(shuō)完就問(wèn)：這是作者想象別后的虛寫(xiě)之景，除了這句還有嗎？）
示例3、“念去去。。。。。闊�！�--一個(gè)“念”字,告訴讀者下面寫(xiě)景物是想象的。 “去去”是越去越遠的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無(wú)限凄楚和無(wú)奈�！叭トァ倍诌B用，顯示出低沉的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，離恨無(wú)限，頓感“離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”的痛苦凄涼�！盁煵ā�，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”著(zhù)色可謂濃矣，既曰“千里”又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠的空間里，充滿(mǎn)了如此濃密深沉的云煙暮靄，使人透不過(guò)氣，給人無(wú)限壓抑，其離愁之深前途之茫茫，可以想見(jiàn)。也令人聯(lián)想到“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的愁苦；同時(shí)也襯托出旅人前途茫茫，情人相見(jiàn)無(wú)期的迷惘惆悵，景無(wú)邊而情無(wú)限。離愁之深,別恨之苦,溢于言表。這不僅抒寫(xiě)了別后悵然空虛的心情，同時(shí)也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。作者在含淚執手難舍難分之際就想象自己接下來(lái)的路途景色：蒼�？臻煹某煜碌氖浅脸恋哪红\，沉沉的暮靄籠罩在煙波浩淼的江河之上，煙波浩淼的江河之上是一葉扁舟，一葉扁舟上是漸行漸遠的離人。行舟與游子都是那么渺小孤獨，可背景卻是遠而又遠高而又高，越發(fā)比照出人的渺小和漂泊之感。幾個(gè)意象組合的畫(huà)面色調灰暗，低沉壓抑，傳達出詞人苦悶孤獨壓抑迷惘的情感。（主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩）（如果學(xué)生先說(shuō)這句，就引導他們去想象，說(shuō)完就問(wèn)：這是作者想象別后的虛寫(xiě)之景，除了這句還有嗎？）
示例4：“都門(mén)。。。。催發(fā)”--面對美酒沒(méi)有情緒，內心充滿(mǎn)的是無(wú)限的依戀與不舍。為什么要喝酒？一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅除心寒�！盁o(wú)緒”一是沒(méi)有好心情，二是心緒紛亂如麻，想走又不舍得走，矛盾痛苦可見(jiàn)一斑�！傲魬偬帯笔怯星槿艘酪啦簧�，“蘭舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；多么尖銳的矛盾。一方怨時(shí)間過(guò)的太快，一方嫌時(shí)間耽擱太久。一急一緩，兩相映襯，生動(dòng)地刻畫(huà)了分別時(shí)不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無(wú)奈和隱隱的對船家催促的煩惱。用字經(jīng)濟，手法高明。作者沒(méi)有心情，郁悶、無(wú)奈。（這是離別時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)，學(xué)生如果先提此句，就引導他們把離別時(shí)其他的句子找出來(lái)品味。）
示例5：”執手…凝噎.”--此句寫(xiě)人物的表情和動(dòng)作，開(kāi)始由表及里逐層揭示離人的內心世界。此是特寫(xiě)鏡頭，語(yǔ)言通俗感情真摯，形象逼真，如在眼前�！皥淌帧敝睿壕o緊地抓住不愿松開(kāi)（能否換成握、牽）�！熬埂弊种睿壕谷�，為什么竟然說(shuō)不出話(huà)來(lái)？這是對詞人心境最真實(shí)的描�。罕緛�(lái)有千言萬(wàn)語(yǔ)可此時(shí)不知從何說(shuō)起，唯聞哽咽聲，況且千言萬(wàn)語(yǔ)也表達不了之間的柔情蜜意和此刻的難舍難分。（這里引導學(xué)生想象分別時(shí)人們會(huì )說(shuō)些什么）互相保重可離人要去漂泊前途未卜；早日團聚可山高水長(cháng)路途遙遠不知何日能聚；祝愿離人愿望實(shí)現可江湖兇險無(wú)法預知。。。。。。所以這里邊不僅有兒女情長(cháng)還有個(gè)人的擔憂(yōu)�！盁o(wú)語(yǔ)凝噎”是寫(xiě)出了最后必須要動(dòng)身時(shí)的難舍難分的情態(tài)，情到極致，“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，“相顧無(wú)言，唯有淚千行�！睒O言依依惜別和纏綿悱惻之情。真是 “流淚眼對流淚眼，斷腸人對斷腸人”。（“含情兩相向，欲語(yǔ)氣先咽。孟郊《古怨別》）悲傷、難舍、痛苦到了極致。（這是離別時(shí)的人物表情動(dòng)作的描寫(xiě)，學(xué)生如果先提此句，就引導他們把離別時(shí)其他的句子找出來(lái)品味。）
示例4：“多情。。。節�！�--直接抒情�！白怨拧眱勺�,從個(gè)別特殊的現象出發(fā),提升為普遍、廣泛的現象,擴大了詞的意義。但接著(zhù)“更那堪冷落清秋節”一句,則強調自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。傷情離別，自古皆然，可萬(wàn)不該在這冷落清秋的時(shí)節，這叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，實(shí)則突出自己的傷別更重，意義翻新�！扒迩锕潯币晦o，映射起首三句，前后照應，針線(xiàn)極為綿密；而冠以“更那堪”三個(gè)虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。因為是在冷落的清秋之節。開(kāi)拓了詞的境界，深化主題，極寫(xiě)離別之痛。（除了直接抒情之外，還有沒(méi)有其他的句子讓你感受到作者的情感。）
示例5：末兩句。--詞人進(jìn)一步設想一年之后的情況。（這里要引導學(xué)生去想象并體會(huì )是一種什么樣的情感：）一年之后，詩(shī)人仍羈旅他鄉，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無(wú)限，也因無(wú)人共賞而如同虛設；即使有千種的風(fēng)情萬(wàn)般的情意也因無(wú)人共語(yǔ)而倍感痛楚（無(wú)人傾訴因你不在身邊，不知道古汴河畔的女子聽(tīng)見(jiàn)了這繾綣千年的思念了嗎？）。（遙想手雙攜，顧影又自憐。走在花前，似你燦爛的笑臉；端起酒杯，是你泠泠的雙眼。）“更”和‘縱“使情感更進(jìn)一層，表明念之心切，愛(ài)之情深。（似與情人直接對話(huà)，親切有味，又易于理解接受。）以虛景、虛情的設想結尾，說(shuō)明離別后的痛苦將與日俱增。結尾問(wèn)句，更留有無(wú)窮意味。在詞尾將離情推向高潮。（系我一生心，負你千行淚。彼此空有相憐意，未有相憐計。）（春心莫共花爭放，一寸相思一寸灰。李商隱）（還有其他設想的別后情景嗎？）
教師小結語(yǔ)：1、一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無(wú)言對無(wú)言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調。2、柳永的一生是充滿(mǎn)抑郁和失意的，一首《雨霖鈴》道盡了仕途失意，落拓江湖，辭別情人，把酒澆愁愁更愁的痛苦等等真切的感受。而且它不是寫(xiě)離愁別恨的一個(gè)側面，詞人的情感并沒(méi)有隨著(zhù)離別戛然而止，而是被充分抒寫(xiě)并表現出一個(gè)比較完整的層層推進(jìn)的過(guò)程。（千年風(fēng)霜縱是無(wú)情，但詞人的感情在千年后卻依舊生動(dòng)）
看來(lái)這首詞不單純是寫(xiě)一對戀人的分離，而是柳永借助分離這個(gè)話(huà)題來(lái)深刻表達她的人生的況味。那么能不能推薦一位同學(xué)有感情地把它朗誦出來(lái)。
4、學(xué)生推薦一位學(xué)生朗誦詞，要讀出感情（有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就省略）
四、遷移訓練：
剛才我們通過(guò)學(xué)習《望海潮》讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中我們體味了中年柳永復雜的人生滋味。請你寫(xiě)一段《讀你》,表達你對柳永情感或形象的認知50_80字即可.
學(xué)生寫(xiě)習作、讀習作。
五、總結課堂：（如果學(xué)生寫(xiě)的很好，就以學(xué)生的內容總結下課。）
1、 倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。三赴科場(chǎng)葬流年，滿(mǎn)腹牢騷鶴沖天，奉旨填詞風(fēng)流現，曉風(fēng)殘月別情倩，宦海浮沉詩(shī)情拈，金鵝峰下月楓念。
2、暮靄沉沉，孤柳獨立，晚風(fēng)催得雨聲碎。寒秋時(shí)節，誰(shuí)憐落花卷霜帷。只守驛外，何時(shí)攬得烏紗歸？ 佳人翹首，才子歸去。蟬鳴引出離別淚。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。長(cháng)亭一別，縱是那時(shí)雁過(guò)也心傷。
3、告別了楊柳岸的曉風(fēng)殘月，你踏上蘭舟向著(zhù)暮靄沉沉的楚天駛去。依稀可望見(jiàn)的孤舟遙影在茫茫水天之際若隱若現。岸上人獨立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個(gè)江岸，連同這個(gè)令人傷感的秋。
4、忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛(ài)意，拂不去被曉風(fēng)吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉瞬即逝般消失在夢(mèng)中人的眼里。
5、猶記得當年意氣風(fēng)發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無(wú)奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因為一時(shí)的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。
6、他是個(gè)罪人，不僅寫(xiě)下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。
7、 柳永之詞，始終以一情字為主線(xiàn)貫穿整個(gè)文學(xué)創(chuàng )作之路。動(dòng)情處，令七尺男兒淚滿(mǎn)衣衫；細微處，像雨夜聽(tīng)荷般詩(shī)意。寫(xiě)前人所寫(xiě)，卻更勝一籌；創(chuàng )前人未有，澤被后世。
8、男歡女愛(ài)，美而不俗。文筆坦露、大膽，不落窠臼；心涌友善，以平等地位之觀(guān)念，抒寫(xiě)紅塵女子喜怒哀樂(lè )。在他的眼里，男女平等，即使煙花女子也一視同仁。此種情懷，若無(wú)一顆金子般的心靈，豈能這樣至情、至誠。
9、今天，我們走進(jìn)這位天才詞人的心靈世界，真切體味到他那動(dòng)人的情感、細膩的筆觸為我們所營(yíng)造的異域美空間。也真實(shí)地觸摸到了他的靈魂：真情、真愛(ài)、真詞，真男人；也看到了這么一個(gè)歷經(jīng)磨難成為自己境界中真正的王者--白衣卿相柳永！
10、他是一個(gè)比謫仙更浪漫的人，他是一個(gè)比東坡更多情的人。他是用詞句覆蓋了市井陌樓堂館所，他躊躇滿(mǎn)志命運不堪的浪子--奉旨填詞柳三變。
11、水墨城鎮，是他生活的底色，和著(zhù)微風(fēng)，就著(zhù)夕陽(yáng)，寫(xiě)下瑰麗的詞句。燈紅酒綠，是歌女們穿梭的小巷，伴著(zhù)琴弦，踏著(zhù)舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。 天縱的才情，奈何年少輕狂，失了一生所向的仕途。只好悵然行走天下，醉那無(wú)用之酒，鐘那無(wú)用之情，把酒黃昏，作別伊人。榨盡一生的辛酸悲涼，成那一聲聲歌女口中詞。而這一生便郁郁而終。
登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于海。(劉勰
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。(趙翼) ，
心中懷才，唯不遇賞才之人；內心落寞，偏不逢安慰之人。雖傷心別離，浪跡天涯，宦游浮沉，卻將萬(wàn)千情緒化為苦酒，釀化出最灑脫的詞章，在歷史長(cháng)河中永存！
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