李科
廣西 李科
考試依然是目前為止語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行評價(jià)功能的一個(gè)主要途徑。不過(guò)，考試與“應試教育”肯定不能簡(jiǎn)單地劃上等號�？荚嚤緛�(lái)也不是天生就跟“素質(zhì)教育”是對立的敵人。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，語(yǔ)文新課改在不斷地深入開(kāi)展。語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)也不斷地進(jìn)行改革。過(guò)去的語(yǔ)文考題更多的是一種機械的簡(jiǎn)單的知識層面的考察，而現在的語(yǔ)文考試更“突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。它要求從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養”（《語(yǔ)文課程標準》）。 如這個(gè)語(yǔ)文考題：上圖為中國環(huán)境保護徽圖案，請用簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明圖案的內容。（2分）
應該說(shuō)，語(yǔ)文教研員在推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育方面做了很大的努力，并有了不小的成果。換句話(huà)說(shuō)，她們已經(jīng)將語(yǔ)文素質(zhì)教育跟語(yǔ)文考試分數牽上手了。但是，我們一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)以及評價(jià)（僅指閱卷）各方面工作卻遠遠沒(méi)有跟上來(lái)。就比如上面這個(gè)語(yǔ)文綜合探究題，近乎一半的中學(xué)生是交白卷的。盡管也有一些中學(xué)生寫(xiě)了答案，但完全是大非所問(wèn)的。我們不妨了解一下中學(xué)生的答題情況。
考生1答案：這個(gè)圖案要求人們要變化環(huán)境。環(huán)境是靠大家來(lái)改變的，人們要變化環(huán)境，愛(ài)護花草，綠化校園�？忌�2答案：保護環(huán)境人人有責，我們要法律法規，我們要養成良好習慣，每天要保護花草，要植樹(shù)造林，不隨意丟垃圾，不要排廢水�？忌�3答案：從圖案可以看出，人人要保護清山綠水，保護環(huán)境。有清山綠水的協(xié)調發(fā)展，才有明天升起的太陽(yáng)�？忌�4答案：我們生長(cháng)在同一個(gè)地球家園，地球是我們唯一賴(lài)以生存的地方，如果我們破壞她，人類(lèi)就從此消失。所以，我們要共同保護環(huán)境，保護我們的家園。等等。以上考生答案都得了很高的分數（得1.5分），這也是語(yǔ)文基礎比較好的中學(xué)生寫(xiě)的答案了。
其實(shí)，這些看似非常精彩的答案壓根就不符合題目的要求，也可以說(shuō)，這完全就是答非所問(wèn)的答案。同學(xué)們連題目都沒(méi)有看懂�。�！怎么“用文字說(shuō)明圖案的內容”呢？我們的中學(xué)生難道連這樣簡(jiǎn)單的話(huà)也沒(méi)有理解嗎？為什么會(huì )這樣呢？問(wèn)題就在于他們沒(méi)有認真讀題，或者有些考生注意到題意要求了，可惜并沒(méi)有真正的理解。其實(shí)，讀懂題意本身也是語(yǔ)文素質(zhì)，也是能力啊。很多考生對考題似懂非懂，實(shí)際上是不知所云，也難怪答非所問(wèn)了。
語(yǔ)文素質(zhì)教育怎樣跟考試分數牽手？顯而易見(jiàn)，光靠幾個(gè)語(yǔ)文教研員是遠遠不夠的。如今的語(yǔ)文考卷里出現了不少體現素質(zhì)要求的題目，中學(xué)生基本都答不出來(lái)，或者答不好。廣大一線(xiàn)語(yǔ)文老師的表現如何才是語(yǔ)文素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生不會(huì )答題情有可原。語(yǔ)文也看不懂中學(xué)生的語(yǔ)文考題，不會(huì )批改中學(xué)生的考卷，這是我們非常擔憂(yōu)的事情。比如以上考生答案都得了很高的分數（得1.5分），我們就非常不理解。不妨再提供兩份考生答案�？忌�5答案：圖案中有太陽(yáng)、山川、河水、樹(shù)木，表現了大自然的秀美迷人，生機盎然的景色，而這就需要人們去保護她，不要破壞她，要人們與大自然和諧共處�？忌�6答案：清澈的水倒影著(zhù)重重高山，只要我們保護環(huán)境，就有如此仙境般的風(fēng)景，保護環(huán)境，就等于保護整個(gè)地球，讓我們共同保護我們美麗的風(fēng)景吧（得1分）。顯然，這兩個(gè)答案要比上面幾個(gè)答案正確、準確的多了。因為前面幾個(gè)考生答案光講大道理，并沒(méi)有老老實(shí)實(shí)地去“說(shuō)明”中國保護環(huán)境圖案有哪些內容。相反，后兩個(gè)考生答案就講到了圖案有哪些內容，在這個(gè)前提下，我們才能夠近一步去說(shuō)明圖案這些內容所表示的含義。我們不少同學(xué)根本就沒(méi)有好好的“說(shuō)明”啊，光喜歡講大道理，喜歡教訓別人。這是非常不好的現象。更悲哀的是我們個(gè)別的語(yǔ)文閱卷老師，竟然給不符合題目要求，空發(fā)議論的答案很高的分數，而真正符合題意的答案卻給很低的分數。這樣的語(yǔ)文老師如果沒(méi)有根本改變工作態(tài)度和方法，那我們的語(yǔ)文素質(zhì)教育怎樣跟考試分數牽手？？懸�。�！
我們也可以參考教育局提供的答案：綠色橄欖枝，既代表和平安寧,又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境,象征綠色在召喚。太陽(yáng)、山水構圖，表明永遠生活在美好的環(huán)境中。整個(gè)圖形象征地球，說(shuō)明地球只有一個(gè)，人們要共同保護她。
我們還可以更進(jìn)一步發(fā)揮這個(gè)語(yǔ)文考題的作用--不僅僅要提高語(yǔ)文表達能力，還要提高中學(xué)生保護環(huán)境的思想覺(jué)悟，要深入了解圖案的內容： 中國環(huán)境保護徽外部造型為圓形,象征地球,上端圖案的綠色橄欖枝既代表和平安寧,又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境,象征綠色的呼喚,圖形中的藍色塊,代表藍天與碧水,也泛指大地與水體.太陽(yáng)代表宇宙空間,山與水借用中國象形文字,并把它圖案化,從形象上增強中國特色,圖案基本色調采用明快,潔白的顏色,代表潔凈無(wú)污染的大氣,下端ZHB為"中國環(huán)保"漢語(yǔ)拼音的縮寫(xiě),表明這是中國環(huán)�；�。 中國環(huán)境保護徽可在中央及地方各級環(huán)境保護機構的建筑物上懸掛；可在各級環(huán)境監測站、各級環(huán)境科研單位及有關(guān)環(huán)境保護單位使用；可在各類(lèi)環(huán)境保護會(huì )議上懸掛；可在各種環(huán)境保護報刊的報頭、雜志的封面上使用，亦可噴涂于環(huán)境監測車(chē)、船及飛機上。（網(wǎng)絡(luò )資源）
語(yǔ)文素質(zhì)教育究竟怎樣跟考試分數牽手？首先，語(yǔ)文課堂要開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò )資源是多么的豐富，我們?yōu)槭裁匆谝槐緯?shū)（語(yǔ)文課本）上吊死呢？其次，語(yǔ)文老師務(wù)必提高自身的語(yǔ)文素養。因為語(yǔ)文閱卷的失誤實(shí)在是太嚴重了，太可怕了。一個(gè)沒(méi)有水平的語(yǔ)文老師會(huì )影響他所教的幾十個(gè)學(xué)生，而要是他參加改卷工作的話(huà)，那影響就不僅僅是他所教的幾十個(gè)學(xué)生了。這也正是我們非常擔憂(yōu)，特別惱火的原因。另外，教育主管部門(mén)要重視語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的改革。應該說(shuō)，領(lǐng)導一直都很重視語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的改革，但是往往停留在口頭上的多，落到實(shí)處的少。
總之，考試與素質(zhì)不是對立的，兩者是辨證統一的。只要我們廣大語(yǔ)文教育工作者有水平，負責任，語(yǔ)文素質(zhì)教育跟考試分數是完全可以牽手的。
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