教授語(yǔ)文，享受快樂(lè )
--2010年3月教學(xué)手記
湖南省漣源市第三中學(xué) 肖理嫦
“君子有三樂(lè )：父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也；得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！蔽液苄疫\，這三種快樂(lè )，我都享受著(zhù)。教師，是一個(gè)快樂(lè )的職業(yè)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，這快樂(lè )來(lái)得更猛烈一些。開(kāi)學(xué)不久，我卻已快樂(lè )滿(mǎn)懷！君子有三樂(lè )而已，我卻有四樂(lè )。
學(xué)生們作文漸入佳境，我批改作文，我享受快樂(lè )。此其一。
首先，大部分同學(xué)都很有創(chuàng )作激情。
在交作文的時(shí)間方面，往往能提前交。開(kāi)學(xué)初，我布置了一篇作文《感動(dòng)2010 》，要求三天后交。不過(guò)，我自己事先寫(xiě)好了一篇，以身作則。當天晚上就有五位同學(xué)交了。第二天又有幾位交了。課外作文，能在我規定時(shí)間之前交出作品，至少證明同學(xué)們是有寫(xiě)作欲望的。
在創(chuàng )作數量方面，有幾位同學(xué)表現很突出。上學(xué)期，劉攀同學(xué)額外寫(xiě)了好多篇文章，雖然基礎比較差，但是很有韌性。李星也多寫(xiě)了一些，這個(gè)學(xué)期他更加努力了，開(kāi)學(xué)兩周，他就寫(xiě)了四篇。此外，梁思民、肖文燁、劉劍也多寫(xiě)了一些。鄧堯還保持著(zhù)每天記日記的好習慣。
在創(chuàng )作主動(dòng)性方面也表現得很好。因為我提到過(guò)今年“關(guān)工委”將組織一次作文大賽，以“我是90后”為主題。不過(guò)現在還沒(méi)有正式布置，上交作品的時(shí)間截止到五一，所以打算作為四月份的大作文。沒(méi)想到，到目前為止，據不完全統計，王濤、肖文燁、劉劍、劉小南、曾治國、周穎、彭威林等十多位同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，王濤和肖文燁還寫(xiě)了兩次。
其次，同學(xué)們作文中充滿(mǎn)了積極向上的、頌善的思想。
在《感動(dòng)2010》的作文中，姚艷霞寫(xiě)到自己為即將遠赴云南做生意的父母包了一頓餃子，她從來(lái)沒(méi)有包過(guò)餃子，她自己到市場(chǎng)買(mǎi)材料，趁父母不在家的時(shí)候，偷偷地包了一個(gè)下午；劉小南寫(xiě)到自己在婁底街頭絕不亂扔垃圾，堅持把香蕉皮放進(jìn)垃圾桶；彭志慶在文中感謝劉攀主動(dòng)借臺燈給他，感謝王濤的媽媽做棉鞋給他，曾裕在文中感謝車(chē)上為她讓座的陌生中年男子；姚宇蕾寫(xiě)到她的表妹和姐姐給中風(fēng)的外婆洗澡，換尿不濕；童麗圭寫(xiě)到她七十多歲奶奶把偏癱在床的九十九歲的太婆婆照顧得無(wú)微不至；鄧新桂寫(xiě)到自己丟了1200元錢(qián)，第二天去找，路邊人家的一個(gè)老人主動(dòng)問(wèn)他，確定之后，主動(dòng)把撿到的錢(qián)還給了他�！嗵嗔�。
我相信這樣的寫(xiě)作會(huì )讓學(xué)生們的思想更純凈，靈魂更崇高。
最后，學(xué)生們作文整體水平上升。不僅是思想內容積極向上，而且文章結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，內容豐富，大多數同學(xué)都能達到這個(gè)層次了。并且，不斷有佳作涌現。在《感動(dòng)2010》的作文中，李星和周穎的作文就很不錯；在用移情入境法讀唐詩(shī)的作文中，邵周億和肖勇的作文特別出彩。在《又是一年春來(lái)到》的作文中，劉小安和王雪林的作文很好。
課前“日知錄”，學(xué)生們表現漸入佳境，我觀(guān)摩，我點(diǎn)評，我快樂(lè )。此其二。
想要設立一個(gè)課前“日知錄”，是被一則新聞所觸動(dòng)：某自主招生的高校出了一道面試題：“今天，你′偷菜‵了嗎？你如何看待′偷菜‵行為？”結果很多文化成績(jì)相當優(yōu)秀的學(xué)生答非所問(wèn)或啞口無(wú)言。我如法炮制，班上的情況驚人的相似。我深感高中生的生活封閉和學(xué)習壓力，決定建立一個(gè)“日知錄”，每天課前三分鐘給同學(xué)們講一點(diǎn)時(shí)政新聞、社會(huì )熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)之類(lèi)的，以擴大他們的知識面。
后來(lái)我弟弟肖禮強建議我由學(xué)生來(lái)唱主角，不要自己大包大攬，并用他自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)服我：由于在即席演講中得到了很好的鍛煉，他最終成為了湘潭大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生會(huì )副主席和最佳辯手。我欣然接受。
具體操作的時(shí)候，我就在黑板一角寫(xiě)了“日知錄值日生”幾個(gè)字，想做值日生的同學(xué)，就自己把名字填上。有時(shí)候很踴躍，有時(shí)候也會(huì )冷場(chǎng)。那時(shí)我就會(huì )點(diǎn)名，安排第二天的值日生。
日知錄的形式是多種多樣的。朗讀。李星和周穎朗讀了他們的作品《感動(dòng)2010》。
自我介紹。新來(lái)的周明娟和彭楠薇向大家介紹了自己。即席演講。姚艷霞、姚宇蕾、童麗圭向大家講述了她們作文中感人的事跡。NBA課堂。易丹波、梁俊、梁朝波、謝子民給大家介紹了NBA的相關(guān)情況以及他們自己最喜歡的球星。古典文學(xué)課堂。邵周億向大家講述了四大美女中的西施和楊玉環(huán)，并且進(jìn)行了個(gè)性化的點(diǎn)評。
雖然已經(jīng)做過(guò)值日生的同學(xué)的表現不一，不盡令人滿(mǎn)意，但總體上是很好的。他們很少有機會(huì )上臺表現自己，不如人意是很正常的，至少證明他們有勇氣。而且，其中還有令我很滿(mǎn)意的表現。一是姚宇蕾，一是謝子民，一是邵周億，他們三個(gè)臺風(fēng)都很好，從容自若，語(yǔ)言流利，觀(guān)點(diǎn)鮮明。還有令我尤為欣慰的是，作為聽(tīng)眾的同學(xué)們表現很好，無(wú)論值日生表現如何，他們都報以熱烈的掌聲，表示肯定和鼓勵。姚艷霞和童麗圭說(shuō)到動(dòng)情處，忍不住哽咽起來(lái)，同學(xué)們那時(shí)候熱烈的掌聲真是令我感動(dòng)。
這樣的一個(gè)“日知錄”，不但擴大了同學(xué)們的知識面，而且增強了自我表達能力，還增進(jìn)了同學(xué)們之間的情感交流，真是一箭三雕。這對于“日知錄”的值日生和全體同學(xué)，都是一種心靈的成長(cháng)。
背課文，學(xué)生們很積極，很熱情，我很快樂(lè )。此其三。
背誦是十分必要的。
上個(gè)學(xué)期規定背誦的篇目不多，我也沒(méi)有硬性要求，只在早自習的時(shí)候偶爾抽查。這個(gè)學(xué)期背誦的篇目就多了。同時(shí)我又發(fā)現，講文言文時(shí)，我要求同學(xué)們把相關(guān)知識點(diǎn)與以前所學(xué)的內容聯(lián)系起來(lái)，結果他們想起來(lái)的大都是初中所學(xué)的內容，而很少想起必修一、必修二所學(xué)，這說(shuō)明他們學(xué)得并不扎實(shí)，必須用被用來(lái)保證他們學(xué)得更扎實(shí)。
背誦必須有嚴格的規定。
3月3日我張貼了必修三的背誦表，一共七篇課文。我選定了小組長(cháng)，小組長(cháng)負責本組同學(xué)，班長(cháng)負責小組長(cháng)，我負責班長(cháng)。負責背誦的人必須在該同學(xué)相應的背誦表格中親筆簽名。期中考試之前沒(méi)有背完的任由班主任處置。果然，當時(shí)他們就覺(jué)得很有壓力，叫苦不停。
可喜的是，背書(shū)的場(chǎng)面相當火爆。
3月4日早自習，小組長(cháng)和班長(cháng)都忙不過(guò)來(lái)，自己根本沒(méi)有時(shí)間背書(shū)。小組長(cháng)邵周億請假回家了，彭志慶和王濤堅持要求我代理小組長(cháng)讓他們倆各背了兩篇課文。3月7日我講評完作文之后還剩余15分鐘，本來(lái)想讓他們預習《蜀道難》，同學(xué)們卻強烈要求把時(shí)間留給他們背書(shū)，因為早晨時(shí)間不夠。那陣勢是相當的壯觀(guān)。很多同學(xué)都排隊等候。姚康莊也在我這里背了一篇文章。聽(tīng)說(shuō)很多同學(xué)利用下課時(shí)間背書(shū)，通學(xué)生自然是這樣，寄宿生也有這樣的，我就親眼看到一向比較懶散的曾鵬下課時(shí)在背《寡人之于國也》。班長(cháng)梁朝波一直沒(méi)有時(shí)間背書(shū)，我就特意在6：40到教室去等他，讓他有機會(huì )背兩篇。
在背書(shū)活動(dòng)中讓我倍感欣慰的是易丹波、梁思民、肖文燁三位同學(xué)。易丹波是上一屆275班留下來(lái)的，一向也比較懶散，這次卻很是出乎我的意料，他特別喜歡背書(shū)，《師說(shuō)》不是背誦篇目，他也背完了。同學(xué)們都說(shuō)背《蜀道難》難于上青天，我課還沒(méi)講完，他就背完了。我特別開(kāi)心，易丹波的閃光點(diǎn)終于破繭而出，同學(xué)們也給了他極大的肯定，兩次熱烈鼓掌。肖文燁和梁思民是學(xué)習比較自覺(jué)的，第二單元還沒(méi)有教，他們就把杜甫詩(shī)和李商隱詩(shī)背完了。并且，肖文燁是班上背了《琵琶行》的第一人。
在背書(shū)活動(dòng)中讓我感慨萬(wàn)千的是鄧久思同學(xué)。鄧久思數學(xué)很好，語(yǔ)文很差，對自己沒(méi)有信心，結果他作弊了。他模仿我的筆跡在背書(shū)表上他的位置簽了我的名。我氣死了，我很看重也很關(guān)心他，他竟然做出這樣的事，太令我失望了。我當即讓同學(xué)們集體噓他，并罰他把《寡人之于國也》和《勸學(xué)》抄寫(xiě)兩遍。后來(lái)他悄悄地用膠帶將我的名字粘去了，又主動(dòng)將罰抄的課文交給我檢查，而且字也寫(xiě)得很工整了。我很欣慰，知錯能改善莫大焉。于是我以《勸學(xué)》為例，他分析句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，跟他討論語(yǔ)文與數學(xué)的相通之處。他有了茅塞頓開(kāi)的神情，我很快樂(lè )。
備課時(shí)，偶有奇思妙想，全新見(jiàn)解，我很快樂(lè )。此其四。
教授《過(guò)秦論》時(shí)，我對第三自然段的內容進(jìn)行了全新解讀。
“及至始皇，奮六世之余烈，振長(cháng)策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(cháng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷(xiāo)鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。 ”
以往的各種資料都是將此段內容歸納為秦統一后秦始皇的暴政，表現為愚民、弱民、防民三個(gè)方面。
我卻是從秦始皇如何成為全民公敵的角度去分析和歸納的。下面是我的板書(shū)：
亡諸侯 六國王孫之敵
威振四海 南取百越
北卻匈奴 少數民族之敵 不可一世
（自我感覺(jué)）
廢先王之道 老派政治家之敵
統一 焚百家之言 讀書(shū)人之敵
殺豪杰 武林高手之敵
專(zhuān)制統治 收兵弱民 天下萬(wàn)民之敵 全民公敵
據城臨淵 固國不以山溪之險 （實(shí)際情況）
陳利兵而誰(shuí)何 天下萬(wàn)民之敵
我也是自我感覺(jué)良好，甚至可以算得上是吉光片羽。這樣表述能更形象的論證秦王朝的速朽。而且可以聯(lián)系一些中外影片來(lái)講述，例如《荊軻刺秦王》、《英雄》、《全民公敵》，更生動(dòng)，學(xué)生們也會(huì )更感興趣。
快樂(lè )至上，只有保持快樂(lè )的心境，我才可能把語(yǔ)文教好，學(xué)生們才有可能把語(yǔ)文學(xué)好。我教授語(yǔ)文，我享受快樂(lè )。我感謝我的學(xué)生們的努力，我也感謝我自己。
2010年3月24日
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