因為本課是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導為輔。
教案
教學(xué)目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內容，從而找出線(xiàn)索。
3、體會(huì )丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(cháng)更多是內心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現實(shí)意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章結構線(xiàn)索
2、理解文章主旨
3、了解自我。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話(huà)法
一、導入
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問(wèn)丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入�？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚(yú)公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握
快速閱讀全文，畫(huà)出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo 嫉妒ji du 不禁bu jin 訕笑shan xiao 沼澤zhao ze
泥濘ning 籬笆li ba 迸出beng
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養鴨場(chǎng) （被欺負）
| 被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？
| “尋找”
沼澤地 （被嘲笑、受同情、受歧視）
|
老太婆家 （不被理解、壓抑）
| 角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會(huì )各個(gè)形象的性格特征
| “尋找自我”
灌木叢 （向往、有追求）
| “尋找美與幸�！�
老農家 （被打）
|
花園里 （發(fā)現白天鵝）
“發(fā)現自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝？、
從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪
1、假設：丑小鴨沒(méi)有離開(kāi)養鴨場(chǎng)，那它一定會(huì )變成白天鵝嗎？并談?wù)勀愕膯⑹�。你是否也遇到過(guò)像丑小鴨似的遭遇？
明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(cháng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(cháng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(cháng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫(xiě)照。
3、總結：安徒生這一路走來(lái)，克服重重打擊和苦難，在成長(cháng)的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話(huà)這一道路，發(fā)現了自我。那我們呢？我們現階段是否發(fā)現怎樣才更適合自己？成長(cháng)道路上什么是自我？
五、板書(shū)
丑小鴨
安徒生
美與幸福-- 尋找 --棲息地：養鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、
| 灌木叢、老農家、花園里
|
自我（發(fā)現自我）
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