馮會(huì )合
高考中語(yǔ)言運用部分歷來(lái)是被稱(chēng)作“高考的試驗田”，它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng )新，以檢測學(xué)生能力為目的，是對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的綜合檢測。雖然分值不高，但是這個(gè)題目卻是檢查學(xué)生語(yǔ)文能力的風(fēng)向標，因為一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養的高低可以從這個(gè)部分反映出來(lái)，或者說(shuō)，這個(gè)部分做得好的同學(xué)，一份高考語(yǔ)文試卷基本上能夠做得較好。因而研究語(yǔ)文高考語(yǔ)言運用部分對高考非常重要，如何應對從而熟練把握語(yǔ)用題，我覺(jué)得應該從兩個(gè)方面入手，一是研究高考試題，二是總結規律找方法。
2009年高考語(yǔ)用題的“反思”
2009年高考語(yǔ)用題概括起來(lái)一句話(huà)是“返璞歸真”。所謂“反璞”是指2009年高考語(yǔ)用題沒(méi)有什么很大的變化，特別是從“新”的角度來(lái)看形式變化不多�？梢赃@樣說(shuō)，09年高考語(yǔ)用題的題型都是高考中已經(jīng)出現了的，有的甚至是考過(guò)多次了的，即使是實(shí)行新課改的省份也是如此。
概括起來(lái)大致上有這么幾種類(lèi)型。
一是概括信息類(lèi)。如山東的新聞概括，四川、天津的概括關(guān)鍵詞語(yǔ)，福建的概述材料內容并發(fā)表看法，安徽的角度概括，湖北的文段概括等都是這樣的類(lèi)型。
二是句子仿寫(xiě)類(lèi)。如山東的詩(shī)歌仿寫(xiě)，海南的文段仿寫(xiě)，還有遼寧、安徽、全國卷1和2、四川、天津等都是句子仿寫(xiě)，天津把文學(xué)常識結合在一起考查仿寫(xiě)。
三是圖文轉換類(lèi)。如山東、廣東、浙江、四川、全國卷1都考查的是這類(lèi)，要么是看圖概括，要么是看圖說(shuō)話(huà)。
四是語(yǔ)段的修改和變換類(lèi)。如海南，全國卷1和2，重慶，江西的組單句和福建的下定義。
五是其他類(lèi)。如廣東的致謝詞，天津的推廣語(yǔ)，浙江的得體，安徽的對聯(lián)，重慶的解說(shuō)等等�？梢钥吹贸�，與前兩年相比，高考語(yǔ)用題不再注重形式的一味創(chuàng )新，而給人的感覺(jué)是很實(shí)在，不加渲染，這不是沒(méi)有創(chuàng )新，而是在內容上求“實(shí)”。各省在設計語(yǔ)用題時(shí)可謂用心良苦，讓語(yǔ)用題回歸語(yǔ)文的“真”。
語(yǔ)用題的“歸真”體現為三個(gè)特征。
一是還原語(yǔ)文的真實(shí)面目，有點(diǎn)省份直接還原語(yǔ)文文本，并以此為材料。如湖北卷以課本的人物來(lái)補寫(xiě)，四川卷則以《荷塘月色》中的一句話(huà)作為仿寫(xiě)的對象，這樣讓學(xué)生明白一個(gè)道理就是高考也是在考平時(shí)。
二是體現社會(huì )之“真”。語(yǔ)文的“真”在于社會(huì )生活，學(xué)生要關(guān)注生活中真實(shí)的事件和真正的情感。如四川汶川地震的很多畫(huà)面，重慶對“水火山城”的解釋?zhuān)不諏嬅裆年P(guān)注，北京對方陣的解說(shuō)，山東對節約資源的關(guān)注等。這些題目都在很大程度上考查學(xué)生的社會(huì )性。
三是提升學(xué)生的能力和品德是語(yǔ)文教育之真。高考語(yǔ)用題要體現這些方面。如學(xué)生的實(shí)用性，一個(gè)學(xué)生要走進(jìn)社會(huì )首先要有實(shí)用，高考中語(yǔ)用題中就要求學(xué)生如何說(shuō)話(huà)，說(shuō)得體的話(huà)（浙江的得體），福建還考查心里咨詢(xún)，廣東考查寫(xiě)致謝詞；其次是人文個(gè)性。也就是對現象的認識和看法，如天津的寫(xiě)推廣語(yǔ)、廣東的寫(xiě)啟示、湖北的寫(xiě)理由、福建的寫(xiě)看法，這些特征真正實(shí)現語(yǔ)用題來(lái)實(shí)現考察學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
2010年高考語(yǔ)用題的幾點(diǎn)復習體會(huì )
總結09年高考語(yǔ)用題，在應對2010年高考語(yǔ)用題的時(shí)候我們就要把把握這些特點(diǎn)，我覺(jué)得就是要“把握根本”，這個(gè)根本就是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”，把握了這個(gè)“根本”，就找到了復習的方向。下面談幾點(diǎn)在復習中要注意的體會(huì )。
一是關(guān)注文本。課本是最好的語(yǔ)用規范文本，經(jīng)典作品、經(jīng)典語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的最好的根本，典型性的故事、代表性的材料都是學(xué)生吸取養分的最好方式，高考也不會(huì )放過(guò)這個(gè)好材料的。如湖北卷已經(jīng)是連續三年直接從課本中引出材料，這樣的檢測，既做到了經(jīng)典和實(shí)用相結合、課內和課外的相結合、還做到了興趣和個(gè)性相結合、已知和未知的相結合，學(xué)以致用。因此在復習時(shí)要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫(xiě)人寫(xiě)物的有代表性的文段和句子，還有潛臺詞的句子，要多讀、多設計、多推敲。
二是關(guān)注生活。生活是學(xué)生實(shí)際的根本，生活中有許多鮮活的材料：每天都發(fā)生的國內外大事和小事，值得關(guān)心的有意義的生活現象，引人爭議的社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。往往這些材料都會(huì )成為高考關(guān)注的對象，語(yǔ)用題的首選。關(guān)注國計民生，不僅體現一個(gè)學(xué)生的人文素養，還可以看出學(xué)生的社會(huì )責任、社會(huì )品質(zhì)和社會(huì )價(jià)值觀(guān)，這也是高考對選拔人才的需要。今年國內外有很多的事情值得關(guān)注。如國慶閱兵、甲流防控、金融危機、氣候會(huì )議、房產(chǎn)、甚至影視中的現象如蝸居等，這些都可以有意識讓學(xué)生去概括、去評價(jià)，要注意引導學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認識生活中的美；還可以設計一些概括類(lèi)的題目和評價(jià)類(lèi)的要求進(jìn)行訓練。
三是關(guān)注地方特色。高考雖然是一種同一的要求，但形式是分省命題的方式，語(yǔ)用題更多的體現是各省的地方特色，如人文風(fēng)情，地域風(fēng)貌等；還有就是各省在命題時(shí)有自己的特色，如湖南的文章評析幾成定例，江蘇的語(yǔ)用題很講究變化，廣東的最賦予創(chuàng )新意味和關(guān)注社會(huì )狀況，四川的精神引領(lǐng)等都是各省高考的特色。在復習時(shí)我們首先要注意收集這方面的資料，積極面對做到心中有數，同時(shí)我們還要很好利用網(wǎng)絡(luò )資源，要把面放寬些，特別是體現地方色彩的社會(huì )風(fēng)貌、節日等要關(guān)注。
四是關(guān)注新課程標準。09年是不同尋常的一年，不僅有很多關(guān)注的大事，而且也是我們國家全面推行新課程標準的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題目中肯定會(huì )體現。當然有些省份中高考試卷中已經(jīng)體現得很充分了，如江蘇、福建、天津等，而其他的省份雖然沒(méi)有在考試中達到那個(gè)標準的年限，但是在高考命題中會(huì )做好準備，承上啟下也是很有必要的，因而關(guān)注新課程標準是應對高考的另個(gè)根本。在復習時(shí)要加強課外的閱讀，加強文本的綜合訓練，加強人文精神的認識等，還可以在課本教學(xué)中有意識引進(jìn)一些雜糧加以補充，既提高學(xué)生的興趣，也是應對高考的有效手段。
當然2010年高考語(yǔ)用題可能會(huì )有些其他的變化，但是我始終堅信語(yǔ)文回歸根本是一個(gè)趨勢，語(yǔ)用題千變萬(wàn)化都不會(huì )離開(kāi)語(yǔ)文的“根本”，只要我們把握這些，才能事半功倍，永遠立于不敗之地。
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