學(xué)習目標
1、 學(xué)習小說(shuō)中對比手法的運用，精巧的構思。
2、 深入剖析人物的內心世界，認識人性的美與丑。
3、 聯(lián)系生活談體會(huì )，認識文章所揭示的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 生字詞的掌握
2、 對比手法的運用，精巧的構思。
教學(xué)難點(diǎn)
剖析人物的內心世界，認識人性的美與丑。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)方法
朗讀、提問(wèn)、討論品味、點(diǎn)撥、練習。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
房間因為有了窗口才透進(jìn)陽(yáng)光，心靈因為有了窗口才看到希望，我們生活中有許多有形無(wú)形的窗口，而這些窗口向我們展示著(zhù)社會(huì )人生百態(tài)。今天，讓我們一起走進(jìn)泰格特的這扇《窗》。--顯示課題、作者、國籍。
二、檢查預習(大屏幕顯示)
1、給下面加點(diǎn)的字注音
俯瞰（ ） 一泓（ ） 水禽（ ） 斑斕（ ）
咳嗽（ ） 洗漱（ ） 卡�。� ） 手肘（ ）
充塞（ ） 挪動(dòng)（ ）
扣人心弦（ ） 氣喘吁吁（ ）
2、根據意思寫(xiě)出對應的成語(yǔ)
①形容使人感到緊張或激動(dòng)。（ ） ②一點(diǎn)兒也不動(dòng)。（ ）
③生動(dòng)活潑得如同活的。 （ ） ④形容有滋味、有趣味。（ ）
⑤形容對不足為奇的事情過(guò)分驚訝。（ ）
3、交流讀書(shū)感受
三、回顧小說(shuō)常識（板書(shū)小小說(shuō)）
1、什么叫小說(shuō)？
2、小說(shuō)的三要素是 、 、 。
3、小說(shuō)反映社會(huì )生活的主要手段是 。
四、知情節（板書(shū)情節）
選擇自己喜歡的方式讀課文，然后簡(jiǎn)要復述小說(shuō)的情節。附漫畫(huà)圖
開(kāi)端 關(guān)系融洽
發(fā)展 享受--困擾
高潮 見(jiàn)死不救
結局 只見(jiàn)禿墻
過(guò)渡語(yǔ)：相同的窗戶(hù)卻有不同的風(fēng)景，究其原因，不過(guò)是窗內看景的人不同罷了。那么，窗內是兩個(gè)什么樣的人呢？
五、析人物（只顯示問(wèn)題，并把問(wèn)題分給六個(gè)小組討論解決。師生互動(dòng)）
請同學(xué)們快速瀏覽4、5自然段，思考以下問(wèn)題：
1、近窗者描繪了哪些窗外景色？品味景色特點(diǎn)。（讀出相應句子）
景物多多，色彩斑斕，充滿(mǎn)生機與活力。
2、窗外的美景是真的嗎？他為什么要這么做？
不是，想解除同伴的病痛，這美麗善良的謊言，讓病友感受到生活的樂(lè )趣，增添與病魔抗爭的信心。
3、表現了他怎樣的品質(zhì)？
熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上、道德高尚……（板書(shū)）
請同學(xué)們跳讀讀6-11自然段，思考以下問(wèn)題：
1、找出描寫(xiě)遠窗病人心理活動(dòng)變化的句子，并簡(jiǎn)要分析。（齊讀這些句子）
（4個(gè)為什么）遠窗者在享受過(guò)程中滋生了丑惡的欲念，從暗自不滿(mǎn)--萌生嫉妒--強烈地怨恨--見(jiàn)死不救，忘恩負義。
2、當近窗者病情發(fā)作急需幫助時(shí)，遠窗者有什么表現？
眼盯天花板，紋絲不動(dòng)，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。
3、你如何看待遠窗者？
自私狹隘，卑劣丑惡，冷漠無(wú)情……（板書(shū)）
教師點(diǎn)撥：一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，折射出人性的光輝與暗淡。兩個(gè)病人，懷有兩顆不同的心靈，近窗者領(lǐng)略了人間完整的美，而后熄滅了生命的火焰，遠窗者費盡心機，雖占有了迷人的“窗口”卻無(wú)法窺見(jiàn)美，因而在痛苦地茍延殘喘著(zhù)。小說(shuō)在塑造這兩個(gè)人物時(shí)采用了對比手法，揚善貶惡的主題也就得以表現了。
思考練習：假如病房中又轉來(lái)一位病人，那么原先不靠窗的病人會(huì )怎樣做呢？
過(guò)渡語(yǔ)：這篇小說(shuō)通過(guò)這樣兩個(gè)人物，想要告訴我們什么呢？
六、生活哲理
凡是心胸狹隘、視野短淺的自私者，必然不能與襟懷磊落、目光高遠的高尚者同樣享有感知美、體悟美的均等機遇--因為這種機遇是客觀(guān)隔著(zhù)一堵永恒不倒的“墻”。
七、聯(lián)系生活談體會(huì )
在我們的生活中，有哪些近窗者和遠窗者呢？又演繹著(zhù)怎樣的人生呢？
八、作業(yè)
1.小說(shuō)以“窗”為標題有什么作用？
2.小說(shuō)結尾有什么深刻含義？
3、改編課本劇。
4.由學(xué)生畫(huà)出知識樹(shù)
九、課堂小結
同學(xué)們，小說(shuō)中的“近窗者”是善良的，他身上閃現出的人性光彩是動(dòng)人的，而今，在我們的身邊，也有無(wú)數的“近窗者”，災難中蜷起身子庇護孩子的母親；用血肉之軀保護學(xué)生的老師，背著(zhù)失去親人的痛楚卻依然堅守在工作崗位上的人民警察；不怕困難，連續作戰的人民子弟兵……同學(xué)們，讓我們都來(lái)做“近窗者”吧，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，如此才能構建和諧的生活環(huán)境！
板書(shū)設計
窗
泰格特【澳大利亞】
小小說(shuō)
開(kāi)端 關(guān)系融洽 熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上……
發(fā)展 享受--困擾 近窗病人
揚善貶惡
高潮 見(jiàn)死不救 遠窗病人
結局 只見(jiàn)禿墻 自私狹隘、卑劣丑惡……
教后反思：
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