王強
一、教學(xué)設想：通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作，自由表達的方式來(lái)體現學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養和創(chuàng )造力。學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問(wèn)題：
1、話(huà)題作文如何審題、立意。
2、話(huà)題作文如何選材。
以上兩點(diǎn)，學(xué)生在作文時(shí)，普遍存在模糊認識，所以很有必要通過(guò)作文指導來(lái)解決。這節作文課以一道作文題為例，指導學(xué)生正確選材，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象，學(xué)習正確、恰當的選材和多角度立意。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生多角度立意。
2、指導學(xué)生進(jìn)行選材。
3、培養良好的寫(xiě)作習慣。
三、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習列寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)習方法：引導、合作、自主練習 。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教具：多媒體
七、教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
在湖南一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著(zhù)自行車(chē)，把一個(gè)10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒(méi)有血緣關(guān)系，只是這位男生的父親撿來(lái)的一個(gè)棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時(shí)好時(shí)壞，母親又離家出走，這位撿來(lái)的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時(shí)，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。
師：你們猜他是誰(shuí)？
師：對，他就是被評為2005年度十大感動(dòng)中國人物之一洪戰輝。
師；聽(tīng)了他的事跡你有什么感覺(jué)呢？引出課題：感動(dòng)（幻燈片）
作文：感動(dòng)中國年度人物的評選揭曉，當選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國家奉獻的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動(dòng)的事情來(lái)。
請以“感動(dòng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。
二、激發(fā)體驗，淺談感受
師：在社會(huì )生活中，人是感性的動(dòng)物，七情六欲，喜怒哀樂(lè )。讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，用鼠標搜索一下，最讓你感動(dòng)的是什么？
師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽(tīng)到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。先同桌互說(shuō)
抽生說(shuō)，師提示歸納。
你是否在喧鬧的人群里感到過(guò)孤獨？
你是否在日記里控訴過(guò)這世界的冷漠？
你是否曾以為沒(méi)什么能讓你流淚？
你是否真的尋找過(guò)讓你感動(dòng)的人和事？！
總有一種精神，它讓我們淚流滿(mǎn)面；
總有一種力量，它讓我們信心倍增；
總有一種人格，它驅使我們不斷尋求自我完善。
誰(shuí)曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動(dòng)，
誰(shuí)曾經(jīng)讓你的淚水盈滿(mǎn)眼眶…
我們可以從哪里去找寫(xiě)作素材呢？
三、圖片展示，引起共鳴
師：老師也看到一些很讓人感動(dòng)的事，想跟同學(xué)們一起分享。
1、找社會(huì )中的典型材料
①邰麗華
真情語(yǔ)錄：千手觀(guān)音是非常善良的一個(gè)菩薩，她伸出一千只手去幫助世界上所有有困難的人們，。同樣，我們就是因為得到全社會(huì )給予我們的關(guān)愛(ài)，因此我們也會(huì )伸出一千雙手去感謝所有給予我們幫助的人
“感動(dòng)中國”頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的高峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現生命的蓬勃，在手擘間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素的女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中最美。
②王順友
用一個(gè)人的長(cháng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂(lè )，苦中作樂(lè )”。
2、寫(xiě)身邊的
①、討論回答：身邊的哪些事令我們感動(dòng)？
在生活中能夠引起我們心靈一點(diǎn)點(diǎn)的震顫的事情都可以作為感動(dòng)的材料。
②、述說(shuō)身邊的感動(dòng)
這些令你感動(dòng)過(guò)嗎？
每當新學(xué)期從你父母那粗糙的手中接過(guò)學(xué)費時(shí)
每次電話(huà)里聽(tīng)到父母噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)時(shí)
父母把營(yíng)養豐富的菜夾在你碗里時(shí)
在遠離父母一個(gè)人在外得到別人及時(shí)的幫助時(shí)
此情此景是否觸動(dòng)你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來(lái)吧！
同在一片天空下，我們卻走著(zhù)不同的路。我們多少人曾經(jīng)假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會(huì )看見(jiàn)。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。
而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。我們能清楚地聽(tīng)見(jiàn)自己撕裂的心靈與靈魂的對話(huà)。曾經(jīng)麻木的心在疼痛中慢慢復蘇。
感動(dòng)在我心中沒(méi)有明確的定義，我不知道是不是只有當心靈被一種突如其來(lái)的東西深深地震撼，那才是所謂的感動(dòng)。只是后來(lái)，經(jīng)歷了許多波折之后，自己漸漸懂得了只有在經(jīng)歷痛苦之后，才明白平凡其實(shí)是一種幸福。只是這種幸福來(lái)得很淡，去的也很淡。因此，你也許永遠不會(huì )意識到它的意義，更不會(huì )感動(dòng)。也因此，有許多人生疏了感動(dòng)，在他們的生活里，倘若沒(méi)有震撼，就沒(méi)一切。
人們與生活產(chǎn)生了太厚的隔膜，無(wú)法穿透。不懂得平凡的人，永遠不會(huì )幸福，不懂得幸福的人，也永遠無(wú)法體會(huì )什么叫感動(dòng)?
3、關(guān)注大自然
一只鳥(niǎo)與另一只鳥(niǎo)催人淚下的故事
一個(gè)星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著(zhù)馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē) 輛。突然，一輛呼嘯而過(guò)的大貨車(chē)駛過(guò)，地上只看到一團黑影留著(zhù)，不幸的事情又發(fā)生了……
鳥(niǎo)類(lèi)的感情也是相當豐富的。盡管這只燕子已經(jīng)在地上不能動(dòng)彈了，但是，另一只仿佛是她的愛(ài)人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著(zhù)，不敢相信這場(chǎng)突如其來(lái)事實(shí)……
又一輛汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，飛快的車(chē)速，將風(fēng)卷起，地上的燕兒也隨著(zhù)翻了身�？吹降厣系膼�(ài)人改變了姿勢，那只活著(zhù)的鳥(niǎo)兒仿佛受到鼓勵一般，趕快的又飛下來(lái)到她的身旁……
他在她的身旁守候著(zhù)，靜靜的看著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)的愛(ài)人，期待奇跡的發(fā)生�？墒�，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，地上的燕兒仍沒(méi)有任何反應，他忍不住大聲的呼喊著(zhù)：“你為何還不起來(lái)��？！”
無(wú)可奈何，另一方已經(jīng)永遠聽(tīng)不到他的呼喚了……此時(shí)，鳥(niǎo)兒竟嘗試著(zhù)要將地上的鳥(niǎo)兒抓起……
一只鳥(niǎo)兒當然是無(wú)法承受與自己一樣重的這樣沉重的負擔……他用力的振翅，一次又一次…… 縱然地上的鳥(niǎo)兒想回應，卻也永遠沒(méi)辦法了……
又一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)，鳥(niǎo)兒趕忙飛起，等到汽車(chē)一過(guò)，卻又馬上飛下來(lái)……
盡管別的鳥(niǎo)兒告訴他這是沒(méi)有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起……另一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)，燕兒的身子又被汽車(chē)快速的風(fēng)吹動(dòng)……再度受到鼓舞的他，總堅持著(zhù)不同的嘗試……
他用盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何的回應……
你還知道大自然中其他的感人畫(huà)面嗎？
人類(lèi)社會(huì )有無(wú)數讓我們感動(dòng)的事例，而大自然中同樣也有著(zhù)許多讓人潸然淚下的故事，
語(yǔ)文就是生活，作文同樣也是如此，當我們關(guān)注社會(huì )、生活的同時(shí)，有時(shí)聆聽(tīng)一下大自然的聲音，我們會(huì )發(fā)現其中也有著(zhù)許多寫(xiě)作的素材。
通過(guò)以上分析，我們明白了寫(xiě)作中怎樣找材料？
1、寫(xiě)典型事件
2、從身邊細小的事情去挖掘
3、大自然中 ……
四、范文欣賞
師：看來(lái)讓人感動(dòng)的事確實(shí)很多，怎樣把它表達出來(lái)讓更多的人來(lái)分享你的感動(dòng)，你的快樂(lè )呢？那只有把它寫(xiě)出來(lái)。
師：我們首先看一下同齡人怎樣寫(xiě)。（生看范文）
師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點(diǎn)評這位學(xué)生的作文
師：可以從標題、開(kāi)頭、結尾、內容、語(yǔ)言等方面點(diǎn)評。
抽生點(diǎn)評
1、以破折號引出副標題，緊扣“感動(dòng)”話(huà)題。但主標題不夠貼近內容。
2、內容上聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)可信，確屬走近生活，有感而發(fā)。
3、三個(gè)片段看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)質(zhì)上都緊扣中心話(huà)題。（朋友之間看似平淡實(shí)則濃烈的情懷，小學(xué)老師用心良苦卻又博大精深的愛(ài)心，母親美好無(wú)私的生活態(tài)度。）
4、開(kāi)頭用詩(shī)人和我富有哲理性的語(yǔ)言引入話(huà)題，結尾畫(huà)龍點(diǎn)睛式的總結。使全文渾然天成。
五、列提綱
師：到這里，我想同學(xué)們心中都已有想寫(xiě)的材料了，請大家列提綱。（師巡回指導，同學(xué)構思作文，列出寫(xiě)作提綱。）
要求：
1、確定標題及中心思想，初步體現條理性和層次感。
2、學(xué)習小組里相互間討論，修改各成員寫(xiě)作提綱，老師巡回輔導。
3、具體列出：標題、開(kāi)頭、選取的主要素材、結尾。
寫(xiě)作指導
要想寫(xiě)好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆?dòng)的人或事，景或情，力求從中選取內蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來(lái)。此外在充分領(lǐng)會(huì )“感動(dòng)”的內涵基礎上，還要從全新的角度，選擇一個(gè)新視角，去抒寫(xiě)真情。生活中處處涌動(dòng)著(zhù)令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。
內容上，我們即可以寫(xiě)偉人的壯舉，也可以寫(xiě)凡人小事；還可以寫(xiě)造化奇觀(guān)，鬼斧神工。但切記，所寫(xiě)的這些都必須是令你感動(dòng)的，能與讀者用心書(shū)寫(xiě)、交流的。要讓讀者感動(dòng)，讓生活感動(dòng)，讓世界感動(dòng)。
寫(xiě)法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來(lái)的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì )讓讀者望而生厭。無(wú)論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調，以真情感人，以深邃的思想感人。
總之，只要文章內容能恰當地圍繞話(huà)題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內涵，表現積極的價(jià)值取向，就都符合要求。
六、提綱展示
抽生講作文思路。
七、作文
師：通過(guò)剛才的列提綱，我發(fā)現同學(xué)們已有作文的思路，回家就請以《感動(dòng)》為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。⑤根據提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
八、總結
我們生活在高速發(fā)展的社會(huì )里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒(méi)有好文章，沒(méi)有好生活。最后，送大家一句話(huà)。
學(xué)會(huì )感動(dòng)，是生活所需要的。一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人是幸福的。我們沒(méi)有理由不做這樣的人 。
教后感：
在初中語(yǔ)文作文教學(xué)賽課活動(dòng)中，我在中學(xué)初二執教了這節作文指導課。我的課題是話(huà)題作文《感動(dòng)》。這個(gè)話(huà)題其實(shí)并不難，只要挖掘出學(xué)生心中讓他感動(dòng)的事即可，但難也就難在是否能觸動(dòng)學(xué)生心中的那根弦，以及如何拓展學(xué)生的思維，不要局限于自身的親情中，更關(guān)注于社會(huì )，放眼世界。因此在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，我設定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽(tīng)到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。為此課上，學(xué)生的思維非�；钴S，不僅關(guān)注到人，而且還看到了動(dòng)植物中的細微表現。其實(shí)也是告訴學(xué)生，平時(shí)就應該多觀(guān)察、多積累、多體驗、多感受。在圖片展示這個(gè)環(huán)節中，我以自己看到的一些感動(dòng)的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學(xué)生的共鳴，課堂效果不錯。而在出示范文時(shí)，我的預設是以滿(mǎn)分作文作為學(xué)生的范例，讓他們有行文的表率�？沙龊跷业囊饬�，學(xué)生更有自己獨特的見(jiàn)解，對文章的理解更深刻，因此發(fā)言很出彩，而本人自覺(jué)對學(xué)生的回答預設不夠，引導不夠。學(xué)生列提綱時(shí)，我知道學(xué)生對列提綱比較陌生，但我的本意就是讓學(xué)生理出作文的思路，能夠知道自己想寫(xiě)什么，用什么表達，那么寫(xiě)文章就水到渠成了。通過(guò)觀(guān)察反饋，我發(fā)現學(xué)生大部分已達到了要求，只是在反饋時(shí)，學(xué)生的提綱展示時(shí)間稍短，因此總結也比較倉促了。
[話(huà)題作文《感動(dòng)》----指導課教案(人教版八年級選修教案設計)]相關(guān)文章：