1、語(yǔ)序不當
（1）我國棉花的生產(chǎn)，現在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應改為 “生產(chǎn)的棉花”）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當，表對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應改為“熱情的同他交談”）
（3）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當，“深刻說(shuō)明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）
2、搭配不當
（1）春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著(zhù)，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會(huì )發(fā)出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng )造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng )造了”改為“創(chuàng )造的”）
（2）他就主動(dòng)參與社會(huì )災害性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會(huì )生活的責任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”）
（4）其余這是過(guò)慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè)）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話(huà)揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō)）
5、表意不明
（1）局長(cháng)、副局長(cháng)和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會(huì )。（其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局的領(lǐng)導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”呢？
二、修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見(jiàn)類(lèi)型，特別是《考試說(shuō)明》中指出的6種類(lèi)型；語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個(gè)句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個(gè)句子是要從兩個(gè)方面來(lái)表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽(tīng)到歌聲嘹亮”。
3、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干。無(wú)論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質(zhì)。上級領(lǐng)導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過(guò)處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。
這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導。應在“賠償”前面加上“責令他”。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當，句子的實(shí)詞、虛詞的運用是否恰當。
語(yǔ)文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個(gè)句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說(shuō)“二張桌子”“二盞燈”，而說(shuō)“兩張桌子”“兩盞燈”。
5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒(méi)有章節專(zhuān)門(mén)介紹邏輯知識，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識。平時(shí)應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。
汽車(chē)在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車(chē)在高速公路上急馳，如離弦之箭一般�！�
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語(yǔ)。
三、選用、仿用、變換句式
一個(gè)意思，不僅可以用這一種句式來(lái)表達，也可以選用另一種句式來(lái)表達。如“我們把書(shū)看完了”也可以說(shuō)成“書(shū)被我們看完了”；“商店里的東西很多”也可以說(shuō)成“商店里的東西真不少”。不過(guò)由于不同句式的不同語(yǔ)氣、情調、語(yǔ)體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說(shuō)話(huà)作文要根據表情達意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來(lái)表達。句式有多種，如主動(dòng)句式和被動(dòng)句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規律，就能夠選擇最合適的句式，為表達思想內容服務(wù)。
1、肯定句變換為否定句
同樣一句話(huà)，既可用肯定句式表達，也可用否定句式表達，但后者比前者語(yǔ)意要輕些。在將肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，要注意不可將句子的意思弄反了。
這座大樓的外觀(guān)好看。
用否定句式來(lái)表達，可以說(shuō)“這座大樓的外觀(guān)不難看”，卻不能簡(jiǎn)單地加入否定短語(yǔ)“不好看”，說(shuō)成“這座大樓的外觀(guān)不好看 ”。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說(shuō)反了。
這個(gè)句子還可以用雙重否定句式來(lái)表達，雙重否定表達的肯定的意思，可以說(shuō)成“不得不承認這座大樓的外觀(guān)很好看�！币馑寂c原句無(wú)異，語(yǔ)氣卻更強些。
2、長(cháng)句變換為短句
面對一個(gè)復雜的長(cháng)句，首先要找出它的主干，然后再分清是句子的主干還是枝葉部分復雜，把復雜的部分變成分句，長(cháng)句也就變?yōu)槎叹淞恕?/p>
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