甜甜的泥土（預習課）
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生熟悉文本，能復述故事情節。
2、學(xué)習本文妙用對比的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
親情是永遠不老的話(huà)題，一個(gè)失去母愛(ài)滋潤的孩子會(huì )有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》，去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧！
二、初讀課文，整體感知：
側耳聆聽(tīng)，細細感悟。
思考片刻后，根據要求交流感悟。
例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過(guò)早地失去了母親的疼愛(ài)，年僅八歲就要承擔繁重的家務(wù)，這滋味真是太苦澀了。）
二、再讀課文，理清思路，學(xué)會(huì )復述。
（一）自由讀文，思考，交流。
（本文是以一包奶糖為線(xiàn)索結構全篇。送糖--吃糖--埋糖--化糖）
（二）小組合作，先相互復述，評判，后全班交流。
三、合作探究，理解課文。
（1）文中“她”到底是誰(shuí)？通過(guò)哪些語(yǔ)句可判斷出來(lái)？我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對王小亮的“至愛(ài)親情”？
（2）王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著(zhù)自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么？
（4）本文描述的是一個(gè)苦澀的故事，卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解？
四、學(xué)習本文成功地運用了對比手法。
例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現了他的通情達理，對王小亮的憐愛(ài)。請同學(xué)們小聲讀課文，再找出幾處對比，并說(shuō)說(shuō)這些對比的作用。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問(wèn)嗎?如果有,請提出來(lái)。
六、教師小結。
今天我們共同學(xué)習了《甜甜的泥土》這篇小說(shuō)，小說(shuō)描寫(xiě)了王小亮過(guò)去的媽媽送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。
甜甜的泥土（展示課）
教學(xué)目標：
1、品讀語(yǔ)言，感悟母愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界。
2、通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛(ài)的世界 。
2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，聆聽(tīng)母愛(ài)。
1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬(wàn)人喪生，成為有史以來(lái)地震給人類(lèi)造成的最大的災害。在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母愛(ài)的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得，十多天了，沒(méi)有吃，沒(méi)有喝，可營(yíng)救人員發(fā)現他們時(shí)，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著(zhù)，口里還含著(zhù)母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現母親的食指只有半截。原來(lái)啊，他的媽媽在危急之時(shí)一直用乳汁延緩著(zhù)孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事，老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎？（《世上只有媽媽好》）看來(lái)我們的感受是一樣的。好，我們一起來(lái)唱一唱。（師生同唱）
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草”。母愛(ài)，對許多人來(lái)說(shuō)唾手可得，對有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。今天我們就走進(jìn)《甜甜的泥土》，看看它表現的是怎樣的一種母愛(ài)。
二、讀課文，感知母愛(ài)。
（一）沒(méi)媽的孩子像根草
過(guò)渡：剛剛歌詞中說(shuō)“沒(méi)媽的孩子像根草” ，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣。
快速閱讀課文，課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？
（二）有媽的孩子像塊寶
過(guò)渡：“有媽的孩子像塊寶”，雖然現在的小亮確實(shí)像草一般，但是愛(ài)他的媽媽卻一直深?lèi)?ài)著(zhù)她，下面就讓我們一起來(lái)看看。
輕聲朗讀課文，從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句,品味這份愛(ài)。
按句式表述：“讀 ，我體會(huì )到 �！�
示范：讀“一群唱著(zhù)歌兒的孩子，跨出了校門(mén)……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了�！蔽殷w會(huì )到母親要見(jiàn)到自己兒子的急切心情以及沒(méi)有見(jiàn)到兒子的失望和難過(guò)。
三、議人物，品味母愛(ài)
過(guò)渡：在上面環(huán)節我們隨著(zhù)“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛(ài)，雖然愛(ài)她的母親離開(kāi)了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因為在媽媽的心中始終裝著(zhù)小亮，媽媽一直都是深?lèi)?ài)著(zhù)他的�？梢哉f(shuō)小亮是不幸的，又是幸福的。
請同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例，一起來(lái)議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”
示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛(ài)著(zhù)他。
（師：請同學(xué)們交流你們的閱讀感受，老師愿意和大家一起來(lái)品味這多味的人生。
生交流：
媽媽是負責任的，又是不負責任的，因為她給小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活。
傳達室老頭是鐵面無(wú)私的，又是善解人意的，他剛開(kāi)始拒絕她是堅守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。
泥土是澀的，又是甜的，因為它融入了奶糖的味道。
老師的內心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂(lè )，她對小亮的身世是充滿(mǎn)同情的。
僅作參考，課堂是充滿(mǎn)變數的。）
四、品奶糖，體會(huì )母愛(ài)
過(guò)渡：不管現實(shí)是多么的殘酷，但是我們可以感受到圍繞在小亮周?chē)母嗟氖切腋�、是甜蜜。其�?shí)人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？奶糖是甜的，作者應該說(shuō)甜甜的奶糖，為何說(shuō)甜甜的泥土呢？
（甜甜的泥土的蘊涵：母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛(ài),那樣公正,她會(huì )給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài),使他們幸福成長(cháng)。人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。
A、我們常常把大地比做母親，因為它寬廣、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛(ài)親情猶如寬廣的大地，無(wú)處不在，無(wú)所不有。
B、從外因來(lái)看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來(lái)自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛(ài)滋潤了小亮的心田，驅散了這些不幸，使他心中充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
從內因來(lái)看，小亮的心理之所以充滿(mǎn)了陽(yáng)光，是因為在他的身上有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的精神，和一顆感受愛(ài)的心。）
五、就實(shí)際，抒寫(xiě)母愛(ài)
過(guò)渡：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛(ài)，連做夢(mèng)都想，但現實(shí)中的我們，在母愛(ài)的呵護下，卻麻木的感受不到母愛(ài)，覺(jué)得自己的母親嘮叨、煩，甚至開(kāi)始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。同學(xué)們在這首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧！此時(shí)此刻你又哪些話(huà)要對你的媽媽說(shuō)呢？
六、教師寄語(yǔ)
母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，祝愿天下的母親--平安！幸福！ 祝愿天下的孩子--幸福、安康。
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