黑龍江省安達市高級中學(xué) 曹茂泰
一、提高課堂效率的意義和作用
當前評價(jià)教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴�，以平均分、及格率、�?yōu)秀率等為指標，以考慮結果為依據。這種只看考試結果，不看教學(xué)過(guò)程效率的評價(jià)方法是不科學(xué)的�？陀^(guān)的情況是，有的教師是通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，輔之以少量的課后作業(yè)而獲得高分數。有的教師課堂效率較低，靠占用學(xué)生大量的課余時(shí)間，雙休日的輔導補課，大作業(yè)量來(lái)獲得高分數�！罢n內損失課外補”，不僅耗費學(xué)生大量的體力和精力，為課業(yè)而拼命，而且嚴重損害學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。同樣，教師自己也消耗了大量的體力和精力，擠占了備課時(shí)間。由于備課不充分，課堂教學(xué)效率必然下降，造成惡性循環(huán)。因此，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅要看結果，而且要看過(guò)程；不僅要看質(zhì)量指標；而且要看效率指標；不僅要看考試成績(jì)，而且要看學(xué)生的課業(yè)負擔量。在效率、負擔、質(zhì)量三者關(guān)系上，當前在教師中有以下三種情況：１．課堂教學(xué)高效率，課業(yè)負擔輕，教學(xué)高質(zhì)量。２．課堂教學(xué)低效率，課業(yè)負擔重，考試分數高。３．課堂教學(xué)低效率，課業(yè)負擔輕，考試分數低。
上述的第三種情況是必須杜絕的，因為這種教師的責任心太差，師德差。第二種情況，教師的責任心是很強的，低效率的原因是素質(zhì)問(wèn)題，教學(xué)不得法的問(wèn)題，只要努力提高、加強改進(jìn)就行。從以上分析中，筆者認為提高課堂教學(xué)效率是有非常重要作用的：１．提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，教學(xué)任務(wù)應主要通過(guò)課堂完成。不把主要精力放在提高課堂教學(xué)效率上，而去搞“課內損失課外補”，這是一種本末倒置的作法。２．提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的根本性措施。造成學(xué)生重負擔的原因很多，課堂教學(xué)效率低是一個(gè)重要因素。所謂減輕學(xué)生課業(yè)負擔是指減輕學(xué)生課后的課業(yè)負擔。課堂教學(xué)效率提高了，主要教學(xué)任務(wù)在課內完成了，就用不著(zhù)占用學(xué)生課外時(shí)間搞課業(yè)，學(xué)生負擔自然就減輕了。３．提高課堂教學(xué)效率是全面貫徹教育方針，使學(xué)生“全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)”的必需。課堂教學(xué)效率高，主要教學(xué)任務(wù)在課內完成了。就可給學(xué)生大量的課余時(shí)間，使其參加德、智、體、美、勞的各項活動(dòng)，發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，全面提高素質(zhì)。否則，“兩全”就變成了一句空話(huà)。４．提高課堂教學(xué)效率，有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。
總之，深入研究提高課堂教學(xué)效率有著(zhù)十分重要的意義和作用，它既是一個(gè)舊課題，又是一個(gè)新課題，既是個(gè)常規課題，又是一個(gè)改革的課題。
二、關(guān)于課堂教學(xué)效率的含義
課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。如果有效的教學(xué)時(shí)間能達到４５分鐘，效率就為１００％�？己苏n堂教學(xué)的高效率要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要落實(shí)教學(xué)目的的全面性。有效的教學(xué)時(shí)間是指課堂上對學(xué)生學(xué)習知識、訓練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養特長(cháng)、學(xué)會(huì )做人真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂教學(xué)中必須在堅持以知識教學(xué)為核心的同時(shí)，有機滲透德育，強化技能技巧訓練，注重思維能力的培養。其次，“足夠”的科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節奏是課堂教學(xué)高效率的重要方面�！白銐颉钡娜萘亢汀斑m度”的節奏要視學(xué)生的基礎而定。重點(diǎn)高中與一般高中相比容量要大，節奏要快�！按笕萘俊辈⒉灰笤黾印按缶V”、“考綱”以外的知識點(diǎn)，而是圍繞知識點(diǎn)，拓寬加深，全面理解，靈活運用�！叭萘俊辈粌H包括知識和技能的內容，而且包括思維的訓練。第三，學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標志之一。在課堂教學(xué)中除使多數學(xué)生理解掌握學(xué)習的重要內容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都獲得較大的效益，得到應有的發(fā)展。第四，學(xué)生的主體和作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現了教師主導作用與學(xué)生主體作用的最佳結合。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。因此，教學(xué)的組織、環(huán)節的安排，方法的運用等都要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效率的措施和方法
１．強化效率觀(guān)念
在現代管理中，十分注重時(shí)間、效率、效益的管理。在課堂教學(xué)中，教師必須樹(shù)立“使每分鐘都有高效”的觀(guān)念，課堂教學(xué)時(shí)必須以分秒為單位計算，決不能浪費一分一秒。要加強對課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)控制。要排除一切耽誤教學(xué)時(shí)間的人為因素與環(huán)境因素。杜絕一切與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。為了樹(shù)立效率觀(guān)念，必須把課堂教學(xué)效率的高低作為指標納入教學(xué)質(zhì)量的評估指標體系，加強對課堂教學(xué)的科學(xué)評價(jià)。
２．向常規要效率
提高課堂教學(xué)效率應堅持“以常規為本”。教學(xué)常規是從長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中提煉出來(lái)的，符合教學(xué)規律的規章制度、慣例程序和傳統風(fēng)氣。學(xué)校應注重教學(xué)常規的成龍配套，嚴格要求每一個(gè)教師認真執行，努力提高課堂教學(xué)的精細化程度和規范化水平。與此同時(shí)，隨著(zhù)改革的深入，管理水平的提高，學(xué)校還應不斷地完善和建立新的常規。如建立學(xué)生評教、評課的常規等。為了向常規要質(zhì)量，抓好常規的落實(shí)，教務(wù)行政人員要不斷加強教學(xué)常規執行情況的考核檢查，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的提高。
３．堅持改革創(chuàng )新
教學(xué)常規是正常狀態(tài)下相對穩定的教學(xué)準則和行為規范。加強常規教學(xué)，只能保證教學(xué)效率在一定時(shí)期內達到某種程度。而要使效率在原有的基礎上進(jìn)一步提高，有所突破，就必須對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，有所創(chuàng )新。特別是當前在由應試教育向素質(zhì)教育轉變。在社會(huì )強烈呼吁“減負”，在實(shí)行五天工作制的情況下，改革課堂教學(xué)，提高效率，保證質(zhì)量就顯得特別緊迫。另外，當前課堂教學(xué)仍然存在比較嚴重抄、慢、差、費的現象，影響課堂教學(xué)效率，影響高質(zhì)量人才的培養，也必須通過(guò)改革加強改進(jìn)。
我校當前課堂教學(xué)改革的基本內容是建立“三主、三結合”的教學(xué)模式，確立新的課堂教學(xué)的指導思想和原則、全面深化課堂教學(xué)改革、向改革要效率、要質(zhì)量�！叭�，三結合”的具體要求是：
１．在處理教師與學(xué)生的關(guān)系上，堅持以學(xué)生為主體，實(shí)現教師主導作用與學(xué)生主體作用的最佳結合；
２．在處理講授與訓練的關(guān)系上，堅持以訓練為主線(xiàn)，實(shí)現講授與訓練的有機結合；
３．在處理課本與課本外知識的拓寬加深的關(guān)系上，堅持以課本為主，依據《大綱》、《考綱》，實(shí)現本內與本外的適度結合。提高課堂教學(xué)效率最根本的是實(shí)現教師、學(xué)生、教材、手段、時(shí)間、空間等要素的優(yōu)化組合。其中最基本的是教師，學(xué)生、課本�！叭�、三結合”明確規定了師與生、講與練，本內與本外的關(guān)系，確定了學(xué)生的主體地位。強調學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用；強調創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性；強調學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；強調學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)、獨立思考；強調學(xué)法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；強調訓練能力、發(fā)展智力；強調知識結構，認知結構。為了建立“三主、三結合”的教學(xué)模式，我校正積極進(jìn)行理論研究和實(shí)踐的探索�！叭�、三結合”既是理論問(wèn)題、更是實(shí)踐問(wèn)題。例如，以訓練為主線(xiàn)，絕不是以做練習題為主線(xiàn)。
訓練的內容不僅有知識、技能的訓練，而且有語(yǔ)言表述的訓練，文字書(shū)寫(xiě)的訓練，自學(xué)能力的訓練等等，尤其重要的是思維能力的訓練。又如，學(xué)生為主體，不能僅僅理解為讓學(xué)生有學(xué)習興趣、主動(dòng)學(xué)、自己學(xué)。而首先要把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的人、完整的人，有個(gè)性差異的人。要相信、了解、尊重學(xué)生。提高課堂教學(xué)效率的工作和條件是多方面的。例如，充分利用教具，實(shí)驗設備和現代化教學(xué)手段是必不可少的重要措施，全面提高教師自身素質(zhì)則是根本措施。
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