《作為生物的社會(huì )》學(xué)案
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1.下列加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項是（ ）
A.鯡魚(yú) 斐然 柴扉 誹謗
B.梗節 鯁直 哽咽 田埂
C.模型 摸索 摩崖 磨房
D.蹩腳 隱蔽 憋悶 鱉裙
解析：A項的“鯡”“扉”讀“fēi”，“斐”“誹”讀“fěi”；C項中的“�！薄澳Α弊x“mó”,“摸”讀“mō”，“磨”讀“mò”；D項的“蹩”讀“bié”,“蔽”讀“bì”，“憋”“鱉”讀“biē”。B項全讀“gěng”。
答案：B
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日
B.騷動(dòng) 穹頂 木屑 訖今為止
C.毗鄰 籌畫(huà) 閾值 富麗堂黃
D.格調 蟻冢 書(shū)籍 苦口婆心
解析：A項中“清天白日”應為“青天白日”；B項中“訖今為止”應為“迄今為止”；C項中“籌畫(huà)”應為“籌劃”，“富麗堂黃”應為“富麗堂皇”。
答案：D
3.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一項是（ ）
（1）建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定__________的細枝。
（2）它們像受了驚一樣作出__________，它們開(kāi)始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開(kāi)始工作。
（3）當它們覺(jué)察到遠方的食物時(shí)，于是，長(cháng)長(cháng)的隊伍像觸角一樣伸出來(lái)____________，平地，_______________高墻，__________巨石，去把食物搬回來(lái)。
A.規格 反映 翻過(guò) 繞過(guò) 越過(guò)
B.規范 反映 越過(guò) 繞過(guò) 翻過(guò)
C.規格 反應 越過(guò) 翻過(guò) 繞過(guò)
D.規范 反應 翻過(guò) 繞過(guò) 越過(guò)
解析：“規格”意為“產(chǎn)品質(zhì)量的標準，如一定的大小、輕重、精密度、性能等”；“規范”意為“約定俗成或明文規定的標準”�！胺从场币鉃椤胺凑�，比喻把客觀(guān)事物的實(shí)質(zhì)表現出來(lái)”；“反應”意為“有機體受到體內或體外的刺激而引起的相應的活動(dòng)”。后三個(gè)依據邏輯斷定。
答案：C
4.下列各句標點(diǎn)符號使用正確的一項是（ ）
A.雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì )性的：比蜜蜂更互相依賴(lài)，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。
B.最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過(guò)著(zhù)兩種生活。
C.齊曼在近期《自然》雜志上著(zhù)文指出，“發(fā)明一種機制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識系統地公布于世，一定算得上現代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件�！�
D.白蟻有一個(gè)方面更為奇特：群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加。
解析：A項冒號應為破折號；B項第一個(gè)頓號應為逗號；C項句號放在引號外。
答案：D
5.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不當的一項是（ ）
A.從這個(gè)子實(shí)體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來(lái)游去，一個(gè)個(gè)獨來(lái)獨往，野心勃勃。
B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著(zhù)路上的一頭死蛾，看起來(lái)就有點(diǎn)意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著(zhù)死老鼠的事。
C.關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。
D.無(wú)人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時(shí)候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無(wú)縫的拱券。
解析：A項“野心勃勃”含貶義，應用“雄心勃勃”。
答案：A
6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.發(fā)明一種機制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識系統地公諸于世，一定算得上現代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件。
B.電路好像還在，即使并不總是通著(zhù)電。
C.現在刮著(zhù)一股急功近利、浮躁之風(fēng)，甘于寂寞、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的不多，他則是其中的一個(gè)代表。
D.然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便處理、貯存、取出信息，因為這似乎是所有人類(lèi)事務(wù)中最基本、最普遍的活動(dòng)。
解析：A.“公諸于世”重復贅余；C.“其中”指代不明；D.“處理、貯存”不合邏輯。
答案：B
剖析精彩文段
閱讀下面的文字，完成7-10題。
蜜蜂同時(shí)過(guò)著(zhù)幾種生活：既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個(gè)蜜蜂（根據一個(gè)跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜蓿--注意根據太陽(yáng)偏轉調整方向�！保┤匀皇侨缤屑毥z系住一樣屬于蜂窠的一部分。工蜂在營(yíng)建蜂窠的時(shí)候，看上去就像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織；離遠一點(diǎn)看，它們像是一個(gè)細胞內的病毒制造出一排排對稱(chēng)多邊形晶體。分群的時(shí)刻來(lái)到，老蜂王打算帶著(zhù)它的一半家口離窠而去，這時(shí)的景象就像蜂窠在進(jìn)行有絲分裂。群蜂一時(shí)來(lái)回騷動(dòng)，就像細胞液里游動(dòng)的顆粒。它們自動(dòng)分成幾乎一點(diǎn)不差的兩部分，一半跟著(zhù)要離去的老蜂王，另一半跟著(zhù)新的蜂王，于是，像一個(gè)卵子分裂一樣，這個(gè)毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個(gè)，每一個(gè)都擁有相同的蜜蜂基因組。
7.從文段中提取要點(diǎn)，并概括文段主旨。
解析：解答本題時(shí)要先分析句子的層次，然后抽取主干，連綴而成。
參考答案：要點(diǎn)：?jiǎn)蝹�(gè)蜜蜂是一個(gè)體動(dòng)物；工蜂在營(yíng)建蜂窠的時(shí)候，像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織，又像一個(gè)細胞內的病毒制造出的多邊形晶體；分群時(shí)，像一個(gè)卵細胞分裂一樣。主旨：蜜蜂既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細胞或細胞器。
8.如何理解蜜蜂“又是動(dòng)物的組織、細胞或細胞器”？請根據文本選段舉例說(shuō)明。
解析：要分別回答“是動(dòng)物的組織”“是細胞或細胞器”的含意。
參考答案：說(shuō)蜜蜂“是動(dòng)物的組織”，因為單個(gè)蜜蜂離窠外出尋找花蜜時(shí)，它也不是獨立的，它要根據一個(gè)跳舞的小蜂給它的指令去行動(dòng)，仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。說(shuō)蜜蜂“是細胞或細胞器”，因為群蜂一時(shí)來(lái)回騷動(dòng)，就像細胞液里游動(dòng)的顆粒，像細胞器；蜜蜂分群時(shí)，一半跟著(zhù)老蜂王，另一半跟著(zhù)新的蜂王，像一個(gè)卵子（蜂窠）在進(jìn)行有絲分裂一樣，因而像細胞。
9.分析文段中畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)及表達效果。
解析：畫(huà)線(xiàn)句子顯然用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)。
參考答案：此句用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蜜蜂是一個(gè)有組織的群體的特點(diǎn)。
10.本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，選文部分也能體現這一特點(diǎn)。請舉出幾個(gè)這樣的例子并加以體會(huì )。
解析：此題難度不大。
參考答案：如“根據一個(gè)跳舞的小蜂給它的指令：‘去南偏東南七百米，有苜蓿--注意根據太陽(yáng)偏轉調整方向�！薄胺秩旱臅r(shí)刻來(lái)到，老蜂王打算帶著(zhù)它的一半家口離窠而去，這時(shí)的景象就像蜂窠在進(jìn)行有絲分裂”等。
綜合拓展提升
（一）閱讀下面的文字，完成11-14題。
海 豚
任何一種動(dòng)物，體形小，便怕我們；體形大，則對我們構成威脅。只有一個(gè)令人不解的例外--海豚�！耙吧焙ｋ嗖慌氯祟�(lèi)也不對其構成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來(lái)。它們?yōu)楹蜗矚g我們？
也許正是因為海豚對人類(lèi)的這種態(tài)度，使我們施予它們從未給過(guò)任何其他動(dòng)物的東西--部分地把自己的道德規范惠及于它們：禁止獵殺海豚。令人注意的是，當通過(guò)此類(lèi)國際公約時(shí)，不需要特別地去說(shuō)服誰(shuí)。這對所有的人來(lái)說(shuō)很自然。如果有人對您說(shuō)捕殺了一條鯊魚(yú)，你的反應會(huì )很平靜�？扇绻�(tīng)說(shuō)有海豚被捕殺了呢？那可就不一樣了！用鯊魚(yú)翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個(gè)正常人會(huì )同意吃海豚？
人類(lèi)喜歡海豚。這表現在許多小事上，比方說(shuō)，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱(chēng)為訓練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動(dòng)物區別開(kāi)來(lái)。第二嘛，馴獸--一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動(dòng)物進(jìn)行強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動(dòng)物，只用正面肯定的強化方式訓練。
對海豚來(lái)說(shuō)，最大的懲罰是訓練員突然轉身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學(xué)習。當海豚突然領(lǐng)會(huì )到訓練員讓它做什么，它會(huì )欣喜異常，跳躍、歡笑。然后，當訓練員離開(kāi)或在某個(gè)角落里觀(guān)察它時(shí)，海豚無(wú)需任何命令，全憑自己的意愿，一次次練習剛剛學(xué)會(huì )的動(dòng)作，以便第二天施展出來(lái)使人們娛悅。
海豚是唯一一種樂(lè )于與人在一處而不爭自由身的動(dòng)物。任何一種動(dòng)物，哪怕是最馴服的，也會(huì )伺機逃脫樊籠，然后死掉，因為它們荒疏了（或者根本不會(huì )）自己獲取食物的技能。而訓練有素的海豚，哪怕是習慣了多年海洋館里坐享切好的魚(yú)肉塊，也不會(huì )在大海中餓死--它總是能輕而易舉地捕到魚(yú)：海中魚(yú)很多，而能像海豚那樣游的可沒(méi)有。即便是偶爾獲得自由，海豚最終還會(huì )回到人那里。在黑海就發(fā)生過(guò)這樣的事。在卡扎奇的軍用海豚館里，暴風(fēng)雨毀壞了幾處鐵圍欄，撕破鋼絲拉成的防鯊網(wǎng)。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它們便全部回來(lái)了。
海豚為什么會(huì )救那些溺水者？它們是從哪兒知道這個(gè)徒勞地蹬腿掙扎的家伙是呼吸空氣的，因此需要緊急把他送到他生長(cháng)的陸地上去？那是因為它們看到我們是透明的！救助的概念根植于它們的天性中，而且由于海豚不但具有視覺(jué)，還有超聲波方式的接收系統，所以它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來(lái)“透視”我們：這種生物同它們一樣有肺器官，也就是說(shuō)呼吸空氣！比起魚(yú)來(lái)，海豚同與自己內部構造相似的生物更“投脾氣”。
除了人類(lèi)以外，與海豚“投脾氣”的還有海豹。海豚也喜歡海豹，當然，程度不及喜歡人類(lèi)。海豚屬于頑皮的一族，它們喜歡捉弄不太聰明的海豹，像玩球一樣逗弄海豹，而后者大為光火。
（《海豚與人》）
11.對第二段信息理解和推斷不準確的一項是（ ）
A.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于海豚對人類(lèi)的友好態(tài)度。
B.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于人們將海豚納入自己的道德規范。
C.禁止獵殺海豚的國際公約被通過(guò)，是因為海豚的味道沒(méi)有鯊魚(yú)翅鮮美。
D.禁止獵殺海豚的國際公約出臺后，人類(lèi)又制定了針對其他動(dòng)物的類(lèi)似的國際公約。
解析：A項結合第二段準確理解此段第一句中“這種態(tài)度”，即可判斷；B項根據第二段第一句后半部分可判斷；D項由“當通過(guò)此類(lèi)國際公約時(shí)”可知這種公約并非這一個(gè)。文中說(shuō)“用鯊魚(yú)翅燒湯自然是珍饈美味”，并不能說(shuō)明海豚的味道不佳，故C項錯。
答案：C
12.“世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱(chēng)為訓練員”，不屬于其理由的一項是（ ）
A.這是出于尊重并把海豚同其他動(dòng)物區分開(kāi)來(lái)。
B.海豚是唯一一種不能被懲罰的動(dòng)物，只能用正面肯定的強化訓練。
C.這是由于人類(lèi)喜愛(ài)海豚。
D.這是因為海豚需要用獎賞和懲罰的方式進(jìn)行訓練。
解析：“用獎賞和懲罰的方式進(jìn)行訓練”是馴獸的方法，海豚不需要，它只需“獎賞”。故D項錯。
答案：D
13.下列不屬于海豚救那些溺水者的原因的一項是（ ）
A.救助概念植根于它們的天性之中。
B.因為人類(lèi)同它們一樣有肺器官，需要呼吸空氣。
C.因為它們具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀。
D.海豚喜歡與它們內部構造相似的生物。
解析：文中說(shuō)“它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來(lái)‘透視’我們”是一種比喻的說(shuō)法，并非真“具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀”。故C項錯。
答案：C
14.對文中內容理解不準確的一項是（ ）
A.人類(lèi)并非只有在聽(tīng)說(shuō)海豚被捕殺時(shí)，才表現出極大的不平靜。
B.海豚自覺(jué)地訓練源于它喜歡嬉戲和學(xué)習。
C.卡扎奇的軍用海豚館里的海豚游回來(lái)的原因是它們荒疏了自己獲得食物的技巧。
D.海豚喜歡人類(lèi)的程度超過(guò)喜歡海豹。
解析：“荒疏了自己獲得食物的技巧”的是其他一般動(dòng)物，而不是卡扎奇的軍用海豚館里訓練有素的海豚。故C項錯。
答案：C
（二）表達交流
15.根據下面句子的語(yǔ)境，寫(xiě)出兩個(gè)適用于句中橫線(xiàn)處的熟語(yǔ)（歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)或成語(yǔ)均可）。
莊山林說(shuō)完了，轉過(guò)身去喝水�？赏跣踊ㄆ袀�(gè)____________的習慣，就又追問(wèn)了一句：“這個(gè)消息究竟是從哪里來(lái)的？”
解析：王杏花追問(wèn)也就意味著(zhù)她對事情要追究底細，尋根究底，此處要填的熟語(yǔ)或成語(yǔ)必須符合這一意義。
參考答案：打破砂鍋紋（問(wèn)）到底（或：刨根問(wèn)底）
16.給下面這則材料擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標題。（不超過(guò)12個(gè)字。）
塑料袋消費者中的一些人不是因為缺乏環(huán)保意識，而是貪圖個(gè)人方便。在他們眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”--現買(mǎi)東西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護是利人利己、造福子孫的大事，每人每天使用一兩個(gè)塑料袋，享受一兩次方便，十幾億人口的大國將產(chǎn)生多么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。消費塑料袋看起來(lái)不過(guò)是芝麻大點(diǎn)兒的小事，但卻與祖國的環(huán)保事業(yè)息息相關(guān)。
解析：“不是………而是……”句點(diǎn)明環(huán)境污染的原因是“貪圖個(gè)人方便”，明確了這個(gè)信息和語(yǔ)段的主要用意，答案就好組織了。
參考答案：切莫貪圖方便貽害環(huán)境
[《作為生物的社會(huì )》學(xué)案(人教版高二選修教案設計)]相關(guān)文章：