課 題 老王 課型 新授課
主備人 郭琴 審核 授課年級班級 八年級81班 課時(shí) 2
課標解讀 理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫(xiě)法；理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。
教學(xué)目標 1．能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)
2．深入探究：揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )作者與主人公的思想感情。
3. 情感態(tài)度：學(xué)會(huì )觀(guān)察身邊的普通人物，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì )從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大
預 學(xué) 導 學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程
師來(lái)導學(xué)我來(lái)學(xué)
資料文獻：
我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書(shū)上筆記哦）
一：基礎常識積累：
1、 字詞（除課后讀寫(xiě)與課下注釋外）我還發(fā)現
2、 關(guān)于作者
二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內容（不超過(guò)50字
三、思想主題感悟（我最想說(shuō)的話(huà)）
四、寫(xiě)作特色欣賞評點(diǎn)（可在書(shū)上做批注）
1、本文在寫(xiě)作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權威，大膽指出不足
五、預習小結。
我給自己的預習評價(jià)（ ）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（ ）分鐘
3、對不起，我還有問(wèn)題。
課堂研討，合作展示】
一、 導語(yǔ)設計（導入方式自由）
二、檢查預習，公布小組得分 明確本課目標
三、合作探究
（一）、整體感知，介紹本課梗概
二）、四邊互動(dòng)或分組完成
合作釋疑-評說(shuō)老王 小組討論交流，交換看法，互相補充
我心目中的老王是一個(gè) 的人，從 看出。
面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？
懷念老王
善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（點(diǎn)撥：作為作家“你”可以為老王寫(xiě)墓志銘、悼詞、紀念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！
關(guān)注“老王”
我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠�？你將怎么去對待那些不幸的人�?/p>
四、質(zhì)疑釋疑
五、學(xué)習總結，鞏固練習
歸納主題
寫(xiě)作技巧
六、自測評估
一、基礎部分
1．下列加粗字注音字形不正確的一項是（ ）
A．滯笨（zhì） 荒僻（pì） B．取諦（dì） 愧怍（zhà）
C．攥著(zhù)錢(qián)（zuàn） 惶恐（huánɡ） D．骷髏（kū lóu） 傴（yǔ）
2．依課文填空。
（1）我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)（ ）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻
（2）看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。
A．坍塌 B．塌敗
（3）我們從干�；貋�(lái)，載客三輪都（ ）了。
A．取締 B．取消
（4）那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的（ ）。
A．愧怍 B．慚愧
3．作者怎樣寫(xiě)老王艱難的生活？試用自己的話(huà)概括。
4．老王的善良是如何表現的？
閱讀文段，完成5～8題
有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地（ ）在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著(zhù)冰傴著(zhù)身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著(zhù)一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著(zhù)一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì )散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著(zhù)腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著(zhù)個(gè)瓶子，一手提著(zhù)一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我（ ）說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說(shuō)：“我不吃�！�
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)�！�
我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑�，我知�?-不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了�！�
他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著(zhù)等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著(zhù)布，一手攥著(zhù)錢(qián)，滯笨地轉過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著(zhù)腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì )散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
5．填上文中空缺的兩處詞語(yǔ)，并體會(huì )其含義。
6．作者的善良是如何表現的？
7．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？
8．概括文段的中心意思。
二、拓展延伸
閱讀下文，完成9～13題。
乞丐 屠格涅夫
我在街上走著(zhù)……一個(gè)乞丐--一個(gè)衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、含著(zhù)淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子��！
他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著(zhù)，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)帶。
但乞丐在等待著(zhù)……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地擺動(dòng)著(zhù)和發(fā)著(zhù)顫。
我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請原諒，兄弟！”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著(zhù)我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑--而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。
“哪兒的話(huà)，兄弟！”他嘟噥著(zhù)說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。
9．“紅腫”“冰冷”“戰栗”都是用來(lái)形容手的，請將它們分別填入文中標序號處。
①_________②_________③_________
10．通讀全文，領(lǐng)會(huì )文意，然后在結尾句中的括號各填一個(gè)詞。
我明白，我也從我的（ ） 那兒得到了（ ）。
11．“我”和乞丐握手的基礎是什么？
導入：在我們周?chē)幸恍┤�，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問(wèn)題
二、檢查預習
三、合作展示
評說(shuō)老王：
兩種思想相碰撞，就會(huì )閃現智慧的火花
懷念老王：
心與心的交流，碰撞出思想的共鳴
關(guān)注老王：
愛(ài)是一切教育的基礎！
歸納總結
老王
命苦 生理上有缺陷
老實(shí)巴交 居住條件惡劣
不貪錢(qián) 為作者送冰，
車(chē)費減半
心善 送錢(qián)先生看病，不愿要報酬 體貼顧客 無(wú)微不至
身體病重，還來(lái)謝恩
美好精神品質(zhì)的集中體現
教學(xué)后記：
[老王教學(xué)案(人教版八年級必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：
7.老王教學(xué)課件
8.《老王》教學(xué)課件
9.中學(xué)語(yǔ)文必修二《詩(shī)經(jīng)》《離騷》 復習學(xué)案
10.老王優(yōu)秀教案