貴州省普安二中：余永正
古人云：“親其師，信其道�！币馑际钦f(shuō)當師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會(huì )接受老師講的道理。千百年來(lái)，人們一直視教師的職責為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點(diǎn)江山的講臺。這時(shí)，我們語(yǔ)文教師的角色就是個(gè)不折不扣的傳道者。而教師的這種角色，在一定程度上，限制了學(xué)生更好地去學(xué)習。做教師不易，做好語(yǔ)文教師難，做學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應該力爭做個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師呢？我認為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏(yíng)得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上。教師要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，自己就要有堅定正確的努力方向；要培養學(xué)生正確的學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感；要培養學(xué)生對勞動(dòng)、對集體的熱愛(ài)，教師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛(ài)戴和敬慕，學(xué)生會(huì )隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。教師樂(lè )觀(guān)、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師，往往會(huì )帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學(xué)生，那么被訓斥的學(xué)生也會(huì )變得粗暴無(wú)禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會(huì )使學(xué)生反感，他的教育也只能是無(wú)效的勞動(dòng)。因此，作為“人類(lèi)心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長(cháng)期的、潛移默化的。教師應該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽(tīng)他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會(huì )縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習也將變成積極主動(dòng)和樂(lè )于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂(lè )于接受你，喜歡你。
二、教師應具備淵博的知識 。
文化知識包括自然科學(xué)知識和社會(huì )科學(xué)知識，語(yǔ)文老師也應把文化知識學(xué)好。語(yǔ)文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學(xué)語(yǔ)文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學(xué)的效果就會(huì )好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來(lái)，就會(huì )比單用語(yǔ)言描述得更加形象直觀(guān)，更富有感染力，給學(xué)生的印象會(huì )更深。如又能在此基礎上配上適當的音樂(lè )，學(xué)生自然會(huì )沉浸在圖畫(huà)和音樂(lè )相結合的美妙之中，得到美的享受。一個(gè)語(yǔ)文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，語(yǔ)文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》則需醫學(xué)知識。如果語(yǔ)文老師缺乏這些知識，是不會(huì )把這類(lèi)文章教好的，學(xué)生也不會(huì )學(xué)好的。
在語(yǔ)文的教育教學(xué)中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時(shí)，可引進(jìn)數學(xué)中的合并同類(lèi)項，學(xué)生會(huì )很快劃分出課文的層次。比較分析相關(guān)的課文時(shí)可借助代數中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的散文和詩(shī)詞時(shí)，對停頓可借助音樂(lè )中的節奏。如孟浩然的《過(guò)故人莊》，是一首五言詩(shī)，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂(lè )中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家�！�，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學(xué)生很快地掌握了朗讀五言詩(shī)句中停頓的方法，而且使學(xué)生感受到了音樂(lè )的節奏美。讀一首五言詩(shī)好像在吟唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。如讀白居易的《錢(qián)塘湖春行》，這是首七言律詩(shī)，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低�！笔敲總�(gè)詩(shī)句中三頓，也像音樂(lè )中的停頓一樣，是有規律可尋的。又如學(xué)生有時(shí)讀課文到站了還不停止，我就說(shuō)同學(xué)們該剎車(chē)時(shí)不剎車(chē)，慣性學(xué)得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說(shuō)，學(xué)生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。
《紅樓夢(mèng)》是一部古典文學(xué)名著(zhù)，它又被稱(chēng)為百科全書(shū)，因為在書(shū)中包容了自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的知識。如有廣博深厚知識的人看起來(lái)這部書(shū)就容易懂，各種知識不具備的人看起來(lái)就難懂，這正好說(shuō)明了語(yǔ)文的包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文老師需要博覽群書(shū)，眾采廣取，成為雜家，才可勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文老師各種知識豐富了，用起來(lái)才可信手拈來(lái)，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見(jiàn)肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
三、教師備課應常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會(huì )直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫(xiě)，應付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負責的表現，更是對學(xué)生不負責的表現。特別是對于年輕教師，實(shí)戰經(jīng)驗很少，對教學(xué)內容還沒(méi)有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時(shí)，應在大量閱讀參考有關(guān)參考書(shū)、資料書(shū)，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上，根據當前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來(lái)備好每一節課。因為，教學(xué)內容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會(huì )取得好的效果。學(xué)生也會(huì )對你產(chǎn)生厭惡感。
四、教師要不斷更新知識。
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應從這些方面入手培養和提升個(gè)人魅力：提升個(gè)人魅力就要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學(xué)習，終身學(xué)習！不斷跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，掌握新技能，再言傳身教地教授給學(xué)生!不斷更新自己的思想與觀(guān)念，提高教育教學(xué)效率。要“給學(xué)生一杯水，教師應是一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。其實(shí)，教師職業(yè)與醫生相同，都是以人為對象。因此要研究人，要研究施教對象的學(xué)習和成長(cháng)規律。當代醫生僅僅會(huì )看病、會(huì )開(kāi)處方已經(jīng)不夠，還要能了解病人的心理。同理，在教師的教學(xué)水平內涵中，不應僅僅是學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。對于教育學(xué)、教育心理學(xué)等也要有一定的了解。雖然，目前新教師上崗前都有一個(gè)教育培訓，但短短幾天，不過(guò)是杯水車(chē)薪。是完全不夠的，必須在不斷地更新知識，才能適應時(shí)代的需要。
五、教師要有扎實(shí)的寫(xiě)作功底。
語(yǔ)文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語(yǔ)文教師要有相應的寫(xiě)作經(jīng)驗，要有較深厚的寫(xiě)作功底，能寫(xiě)基本的常見(jiàn)文體的文章，還能寫(xiě)研究性的、評論性的文章，甚至能寫(xiě)文學(xué)作品。因為，“教師要指導寫(xiě)作，不能空講些寫(xiě)作方法，一定要有寫(xiě)作的切實(shí)經(jīng)驗，才能隨機應變，給學(xué)生真正有益的幫助�！比~圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說(shuō)法說(shuō)，就是‘下水’�！比~老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫(xiě)作水平，而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個(gè)不善寫(xiě)作的語(yǔ)文老師，是無(wú)法教好學(xué)生寫(xiě)作的。語(yǔ)文教師要像重視閱讀一樣重視寫(xiě)作，通過(guò)較多的寫(xiě)作實(shí)踐，提高自己的寫(xiě)作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
六、教師要不斷思考和反思。
古人云：“一日三思�！闭Z(yǔ)文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語(yǔ)文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語(yǔ)文老師都必須深入思考的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語(yǔ)文就會(huì )因失去靈魂而黯淡無(wú)光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，人文性失去傍依，成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
作為新世紀的語(yǔ)文老師，“不能再像過(guò)去的語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課，照著(zhù)教學(xué)參考書(shū)照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務(wù)，教學(xué)生更好的方法，讓學(xué)生盡快掌握�！闭n前要思考如何設計，學(xué)生會(huì )更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問(wèn)題。如此一日三思，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量、有效減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文，成為學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教師就不難了。
七、教師要寬容學(xué)生的錯誤。
縱觀(guān)現今的語(yǔ)文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現象，很多學(xué)生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學(xué)生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語(yǔ)文課上學(xué)生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學(xué)乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語(yǔ)文課堂真正靈動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，就要像鄭杰說(shuō)的那樣：“教師不僅會(huì )寬容學(xué)生學(xué)習中的各種差錯，而且會(huì )鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會(huì )從自己的差錯中獲得真知�！彼宰鳛檎Z(yǔ)文老師，我們應該告訴學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場(chǎng)所，每個(gè)人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會(huì )正確。對于問(wèn)題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場(chǎng)，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬(wàn)不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見(jiàn)而放棄自己的獨特見(jiàn)解。真正的學(xué)習不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造�！�
八、教師要善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說(shuō)：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過(guò)別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎�！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語(yǔ)文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心�，F在的學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表?yè)P，或在期末的總評上加上2分品行分，他會(huì )高興上好幾天，上課會(huì )更認真，作業(yè)會(huì )更工整，考試會(huì )考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無(wú)窮無(wú)盡�？捎械臅r(shí)候，我們把這表?yè)P的話(huà)語(yǔ)或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動(dòng)地去學(xué)習。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說(shuō)“你真棒！”“你的潛力無(wú)窮！”“這樣的見(jiàn)解真是很獨到！”可以說(shuō)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話(huà)語(yǔ)都能給學(xué)生以鼓勵，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛(ài)，才能收獲未來(lái)，只有這樣的老師，才會(huì )讓學(xué)生真正的喜歡。
總之，語(yǔ)文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過(guò)硬的本領(lǐng)、較強的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。所以，今天的語(yǔ)文老師要做一個(gè)終身學(xué)習型的老師、學(xué)者型的老師。要積極參加到教研教改行列，課改行列。天天學(xué)習，時(shí)時(shí)充電，強化內功，完善自我。才能永久獲得學(xué)生的喜歡！
[做個(gè)受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師管窺(必修)]相關(guān)文章：
2.受處分學(xué)生思想匯報
4.大學(xué)生受處分思想匯報
5.大學(xué)生受處分的思想匯報
10.享受學(xué)習教案