【學(xué)習目標】
1、 了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；
2、把握詩(shī)人的感情，掌握本詞的藝術(shù)特色， 提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3、 當堂背誦本詞。
【重難點(diǎn)】
1、把握詩(shī)人的感情。
2、掌握本詞的藝術(shù)特色
3、提高詩(shī)歌鑒賞能力。
【學(xué)習方法】
閱讀詩(shī)歌常用方法：
（1）誦讀涵詠；
（2）知人論世；
（3）入情入境。
【知識鏈接】
1、詞的基本知識
“詞”又稱(chēng)“詩(shī)余”、“曲子詞”、“長(cháng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè )可歌、句式長(cháng)短不一的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調有定格，句有定數，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個(gè)樂(lè )段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見(jiàn)。
詞按字數的多少分為小令、中調和長(cháng)調。58字以?xún)葹樾×睿?9~90字為中調，91字以上則為長(cháng)調。
2、作者簡(jiǎn)介李煜
李煜，世稱(chēng)南唐李后主，人多稱(chēng)之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過(guò)著(zhù)奢華的生活。詞的題材狹窄，無(wú)非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數是寫(xiě)思鄉之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就�！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹�(zhù)名的一首。
晏殊，北宋詞人。字同叔,撫州臨川人。七歲能文，十四歲以神童召試，景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門(mén)下平章事兼樞密使。謚元獻。其詞擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐馮延巳的影響。
《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去，似曾相似燕歸來(lái)”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類(lèi)書(shū)《類(lèi)要》，今存殘本。
他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，大多是反映士大夫宴游嘉會(huì )的生活以及對良時(shí)易逝、歡事無(wú)多的感慨。描寫(xiě)男女相思、離情別緒的作品，是晏殊詞另一主要內容。筆調閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語(yǔ)雅麗，為當時(shí)詞壇耆宿。
【學(xué)習過(guò)程】知識積累(A級)
一、字音字形
虞美人（ ）雕闌玉砌（ ）彩箋（ ）檻菊（ ）諳（ ）
雕（ ） 砌（ ） 諳（ ）
碉（ ） 沏（ ） 喑（ ）
凋（ ） 徹（ ） 暗（ ）
二、有感情地朗讀兩首詞，體會(huì )作者的情感。（B級）
三、品讀詩(shī)歌----《虞美人》（C級）
1、請問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情？
2、根據這首詞，再結合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？
3、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？
4、 前六句運用了什么手法來(lái)寫(xiě)？體現了作者怎樣的感情？
5、 品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
【課堂作業(yè)】學(xué)生背誦全詞， 加深體會(huì )詞人的感情 。
【歸納總結】本詞藝術(shù)特點(diǎn)：
【知識延伸】 討論：詞中兩次出現“月”這一意象，在中國古典詩(shī)詞中，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎？ (D級)
啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”、“長(cháng)亭”。
點(diǎn)撥：
月：懷念親人，懷念故鄉之意。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
柳：同“留”，依依惜別之情。
昔我往矣，楊柳依依。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。
長(cháng)亭：送別之意。
長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。
何處是歸程，長(cháng)亭更短亭。
寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
【學(xué)習反思】
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