莊 麗
在七年級下冊第三單元的學(xué)習，從主人翁的角度學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，把握“三會(huì )”， 能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性思維能力的培養。
一、會(huì )學(xué)習
運用適當的、正確的方法能提高學(xué)習的效率，使學(xué)生掌握獲取知識的本領(lǐng)，提高自身學(xué)習的素質(zhì)。學(xué)習若想輕松高效，要先把握語(yǔ)文學(xué)習秘訣：讀、背、積、思、寫(xiě)。要求每個(gè)同學(xué)準備好一本課堂筆記本，一本日記本，一本摘抄本，一支毛筆，一支鋼筆，一本現代漢語(yǔ)詞典，一本現代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，并讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習的基本方法、規律。
學(xué)習時(shí)，學(xué)會(huì )分步驟逐步漸進(jìn)。一是會(huì )利用漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典預習課文，自己掃清障礙，叫“讀通課文”；二是在閱讀中學(xué)會(huì )整體感知課文內容的方法，主要是利用文章的要素把握文章的主要內容，也叫“讀懂課文”；三是會(huì )根據自己的思考提出質(zhì)疑，將自己的問(wèn)題與作者的思想進(jìn)行碰撞，也叫“讀深課文”。
二、會(huì )嘗試
學(xué)習時(shí)嘗試教師的教法學(xué)習，如：遇上背誦的內容，教給學(xué)生機械記憶、蠶食記憶、意義識記等不同方法供學(xué)生選擇；嘗試記敘文的總結運用“人、事、結果”的公式，說(shuō)明文是按照什么事物什么特點(diǎn)或規律，議論文則根據文中什么事作者有什么看法；閱讀文章，教給學(xué)生瀏覽、速讀、默讀、朗讀等不同方法；朗讀課文，我們則從文章的感情基調、語(yǔ)氣、節奏、重音、語(yǔ)速等方面入手。寫(xiě)作呢則講給學(xué)生首尾呼應、托物言志、象征等手法，要敢于大膽嘗試，遇到不同情況會(huì )積極調整。
三、會(huì )運用
從文章內容、學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，體味到做主人的幸福。 本單元課文都屬寫(xiě)人的作品，在學(xué)習中搜集有關(guān)人物的資料，了解他們的經(jīng)歷，以便更好地理解人物。同時(shí)積累人物描寫(xiě)的精巧句段，掌握人物描寫(xiě)的技巧，注意通過(guò)人物的言行表現其心理。
《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現了他言行一致的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。思考一：文章是以議論為線(xiàn)索結構全文的。思考二：文章圍繞聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征，精選典型事例，運用嚴謹的結構，詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當的抒情性議論，突出文章的中心。
《紀念白求恩》重點(diǎn)嘗試背誦研讀課文第四段，理解白求恩的精神實(shí)質(zhì)，并向他學(xué)習。
抓住本文夾敘夾議、以議為主的表達方式。理解對比論證的好處，并弄清文章各段之間的聯(lián)系。
《音樂(lè )巨人貝多芬》先理清本文的寫(xiě)作順序。體會(huì )文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，走進(jìn)貝多芬的心靈。
《福樓拜家的星期天》重點(diǎn)應理解作者在敘述和描寫(xiě)中間，插入一些抒情和議論的作用。 體會(huì )作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)四位作家的肖像語(yǔ)言和行動(dòng)，表現出他們各自的性格特點(diǎn)的。
四、學(xué)會(huì )創(chuàng )新
新課程改革的一項重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統的格局，社會(huì )、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內容。如學(xué)習《孫權勸學(xué)》時(shí)，從孫權身體力行勸勉呂蒙讀書(shū)學(xué)習的故事，說(shuō)明了讀書(shū)學(xué)習的重要性。學(xué)習是可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話(huà)的內容，并體會(huì )這段話(huà)的情味�？蓪⒈疚呐c以前學(xué)過(guò)的《傷仲永》一文聯(lián)系起來(lái)做比較閱讀。
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