《藤野先生》導學(xué)案
課題：藤野先生 年級：八年級 執筆人：孫麗瓊
課型：第二課時(shí) 班級： 授課人：
授課時(shí)間：2009.2.11 科目：語(yǔ)文 審稿人 ：
學(xué)習目標：1.找出文中寫(xiě)藤野外貌特征的語(yǔ)句，學(xué)習抓特征描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
2. 細讀文中寫(xiě)藤野與我交往的四件事，分析每件事分別體現了藤野先生什么思想品質(zhì)。
3.標注作者對藤野深厚感情的語(yǔ)句，理解作者為什么說(shuō)“他的性格在我眼里和心里是偉大的” 。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住人物特征和典型事例來(lái)表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)：在敘事中如何運用心理描寫(xiě)抒發(fā)感情。
學(xué)習內容探究與預見(jiàn)性問(wèn)題 操作方法與措施（學(xué)生雙色筆記） 用時(shí)
學(xué) 習 過(guò) 程
一. 在仙臺魯迅與藤野初次相識留下了怎樣的印象？細讀課文，分析外貌描寫(xiě)的作用。
他的臉“黑瘦”“戴著(zhù)眼鏡”表明他--
他“挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)”居然能概括講述書(shū)的內容，說(shuō)明他-----
他“穿衣服太模糊”“冬天是一件舊外套”說(shuō)明他----------------。
二. 朗讀藤野為我“添改講義”語(yǔ)段，分析這件事體現了藤野怎樣的思想品德？作者對藤野的感情是如何表述的？找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
三. 糾正解剖圖和關(guān)心解剖實(shí)習兩件事表現了藤野怎樣的品質(zhì)？
四. 如何理解藤野詢(xún)問(wèn)中國女人裹腳一事？
五.從相識相處到惜別，作者對藤野懷著(zhù)深厚的感情，跳讀課文，標注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
六. 同樣是日本人，別的日本人是如何對待中國人的？與藤野相比，你覺(jué)得他偉大在何處？由此我們知道藤野先生是一個(gè)什么樣的人？
一. 前提測評
解詞：模胡 掌故 訂正
寒顫 落第 畸形
二. 明確目標，預習交流，教師巡視了解學(xué)情，根據小組情況分配任務(wù)，預設第四和第六個(gè)問(wèn)題稍難，教師指點(diǎn)小組板書(shū)講解。
三. 課堂展示 ：
預設：1. 外貌描寫(xiě)主要是抓特征。
2. 作者對藤野的感情應抓住我的心理描寫(xiě)分析。
3. 關(guān)于詢(xún)問(wèn)女人裹腳一事學(xué)生可能不能總結：求實(shí)精神。
4. 對藤野的感情可總結為：感激-懷念-愧疚
5.寫(xiě)其他日本人主要是為了襯托藤野，要求學(xué)生概括日本青年所做的幾件事：匿名信事件，看電影事件
四. 當堂訓練
五. 課堂小結：
本堂課只要學(xué)習抓人物特征和選典型事跡表現人物思想品德的方法。
評優(yōu)秀小組，布置下節課的任務(wù)。
5分
10分
20分
9分
1分
當 堂 訓 練
一. 概括人物形象：藤野是一個(gè)怎樣的人？
二. 歸納寫(xiě)作特點(diǎn)：作者是怎樣具體描述藤野先生的可貴品質(zhì)的？
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三. 回憶自己讀書(shū)生活中哪位老師留下了深刻的印象？抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述并整理成文字。
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7分
1分
課后反思
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