教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解本單元的學(xué)習目標和學(xué)習內容
2、使學(xué)生掌握本單元的學(xué)習重點(diǎn)與鑒賞方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、把握不同類(lèi)型散文作品中藝術(shù)形象的特性，了解塑造藝術(shù)形象的手段
2、理解并學(xué)會(huì )運用散文學(xué)習常用的方法
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)方法：
講授法
教學(xué)步驟：
一、導入
二、明確學(xué)習對象，把握文體特點(diǎn)
1、學(xué)生快速瀏覽本單元四篇課文，體會(huì )本單元課文的文體特點(diǎn)
2、學(xué)生思考后回答，教師加以明確
（1）文體對象方面
本單元是古代散文，所選作品，既有游記類(lèi)散文，如《過(guò)小孤山大孤山》；又有哲理型散文，如《庖丁解�！�。既有史論散文，如《阿房宮賦》；也有人物傳記類(lèi)散文，如《項羽之死》、《西門(mén)豹治鄴》和《大鐵椎傳》。文體對象可謂多種多樣。
（2）文體內容方面
本單元既有對饒有韻味的山川景物形象的描寫(xiě)，又有對歷史人物形象的典型塑造和人物事件的精彩敘
述。既有對宮廷建筑和奢華生活的形象描繪，也不乏對生活中普通道理的生動(dòng)闡述。
3、學(xué)生快速閱讀第四單元提示，從中進(jìn)一步了解本單元的學(xué)習內容
4、教師幫助明確
文體對象：中國古代散文
文章內容：情景交融的意境（如《過(guò)小孤山大孤山》中的豐富物象）；栩栩如生的人物形象（如項羽、西門(mén)豹、大鐵椎）；精湛故事場(chǎng)面描寫(xiě)（如《項羽之死》中的典型事件“四面楚歌”“烏江自刎”的敘述）
三、掌握學(xué)習重點(diǎn)，明確學(xué)習方法
1、在單元賞析指導的基礎上，教師進(jìn)一步歸納學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習方法
①要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握人物形象
分析人物形象，要依據作者對人物的描寫(xiě)-外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)評價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘各色人物的善惡美丑的精神世界。
②理清同人物密切相關(guān)的故事情節
要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)的方式是否由其獨特性格決定的。
③把握、透析各類(lèi)散文的主題和藝術(shù)形象
分析主題和藝術(shù)形象時(shí)，一要從人物性格、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認真的考察；了解文章創(chuàng )作的時(shí)代背景。二要注意在中國文學(xué)藝術(shù)中，“形象”占有非常重要的地位。好的藝術(shù)形象都是審美物象和審美意象的統一。
④文言文常用的學(xué)法
A借助課本注釋和工具書(shū)（如《古漢語(yǔ)常用字字典》），理解詞句含義，讀懂文章內容
B了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法
C反復誦讀，體會(huì )作品蘊含的中華民族精神；從歷史角度理解古代作品的內容價(jià)值，汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品或人物，評價(jià)其積極意義與歷史局限。
四、其它學(xué)法建議，意在“拋磚引玉”
1、做好預習
預習步驟：①借助注釋和工具書(shū)將生字詞標上音；
②梳通段義，掃除閱讀障礙；
③整體感知課文，提取每段內容要點(diǎn)并歸納文章內容；
④瀏覽課后練習，初步思考問(wèn)題；
⑤質(zhì)疑問(wèn)難，將難點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，做到心中有數。
2、找出文章中的通假字、古今異義字、一詞多義及特殊文言句式。
3、了解文學(xué)史書(shū)的相關(guān)知識；文章故事發(fā)生的歷史背景或時(shí)代特征。
4、課前課后反復誦讀直至背誦，重點(diǎn)句、段和篇章還要熟練翻譯。
5、學(xué)完整個(gè)單元后及時(shí)總結，或對比閱讀，排查知識漏洞，或鋪之練習加深理解，鞏固記憶。
6、課前課后多與老師和同學(xué)合作交流，共同商討問(wèn)題的解決辦法，養成學(xué)習的團隊精神。
四、布置作業(yè)
1、課后認真體會(huì )理解本堂課所學(xué)內容
2、完成本單元第一課的預習任務(wù)
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