課題 第四單元《大地的歌吟》1 課堂類(lèi)型 新授
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解詩(shī)的語(yǔ)言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂(lè )性 體會(huì )中國現代詩(shī)歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合 理解詩(shī)歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )不同詩(shī)人的個(gè)性化的語(yǔ)言表達
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設計 研究討論--分析歸納
一、閱讀《詩(shī)的語(yǔ)言》，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的特征
詩(shī)歌語(yǔ)言與實(shí)用語(yǔ)言的區別，最顯著(zhù)的就是它們的目的不同�，F實(shí)語(yǔ)言為實(shí)用，目的為“讀解”；詩(shī)歌語(yǔ)言不為實(shí)用，目的在于“審美”。
1、多義性
2、跳躍性：⑴詩(shī)人創(chuàng )作的一個(gè)顯著(zhù)特征，⑵跳躍性是詩(shī)歌本身應該具有的特征。
3、可感性：體、形象、可知。
一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌不是用來(lái)說(shuō)理的，但詩(shī)歌中又有哲理；詩(shī)歌的“理”，要通過(guò)詩(shī)歌的意象和形象來(lái)包含；我們讀詩(shī)，要讀出詩(shī)的情感，有時(shí)還要注意它所蘊含的哲理。
4、 音樂(lè )性：外在的音樂(lè )性：押韻、平仄、節奏；內在的音樂(lè )性：情緒起伏，不同詩(shī)人有不同的處理方式。
二、精讀《河床》
㈠作者簡(jiǎn)介：
昌耀（1936--2000），原名王昌耀。1950年參軍，任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發(fā)表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰役中頭部負傷回國治療。1955年主動(dòng)報名參加開(kāi)發(fā)大西北。1988年任青海省作協(xié)副主席。
㈡精讀探究
1、你能說(shuō)出詩(shī)人筆下的河床有何特點(diǎn)？
詩(shī)人寫(xiě)出了河床的地域特征，除此之外，還用其多彩的詩(shī)筆描繪出了河床外在的形態(tài)特征和內在的性格特征。
地域特征是它來(lái)自黃河源頭，起源于巴顏喀拉山；形態(tài)特征表現為：寬闊浩蕩（“巨人般躺倒”“巨人般屹立”）、有時(shí)滋潤（“我須臾不停地/向東方大海排瀉我那不竭的精力”）、有時(shí)干枯（“我刺膚文身，讓精心顯示的那些圖形可被遠觀(guān)而不可近狎”）、溝壑縱橫（“我在每一個(gè)瞬間都表現為大千眾相”）；性格特征表現為：堅實(shí)寬厚（“那些馬車(chē)響著(zhù)刮木，
像奏著(zhù)迎神的喇叭，登上了我的胸脯。輪子跳動(dòng)在我鼓囊囊的肌塊”）、雄性美（“我拓荒千里”）、富有使命感（“我把龍的形象重新推上世界的前臺”）、博愛(ài)（“我在每一個(gè)瞬間都同時(shí)看到你們”）。
2、詩(shī)中用了多種人稱(chēng)，“我”“他們”“他”“她”“你們”，分別指代什么？
“我”指河床，詩(shī)人用第一人稱(chēng)的口吻為河床代言，消弭了河床與閱讀者之間的隔膜；“他們”指唐古特車(chē)夫，也泛指熟悉河床，與河床有過(guò)“親密接觸”的人們；“他”指兀鷹，“她”指母狼，這里把動(dòng)物都擬人化了，使之更加形象；“你們”有兩種不同的指代，一指黃河象。（“也永遠懷念你們--消逝了的黃河象”），表達詩(shī)人對消失了的物種的一種親切緬懷的情緒；一指人類(lèi)，把河床和人類(lèi)并舉，有種不分“你我”的和諧感，使讀者更能進(jìn)入詩(shī)歌的意境，感同身受。
3、主要的語(yǔ)言特點(diǎn)
⑴不同流俗
句式：拒絕外在形式，注重內在節奏；變化多端的長(cháng)短交錯的句式，形成突兀、沖撞、緊張中的和諧
質(zhì)感和力度：拋棄修飾、粗樸厚重（與黃河河床的風(fēng)格特點(diǎn)相吻合），顯得不可抗拒，魅力無(wú)窮。
⑵大氣雄渾：雄渾、高亢、陽(yáng)剛、大氣。不拘小節，注重內在。大生命的大氣概，有力的生命律動(dòng)。
⑶修辭奇特：擬人、排比
5、意象特點(diǎn)：豐富多彩
⑴與傳說(shuō)、神話(huà)有關(guān)的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。
⑵與民族世俗生活有關(guān)的細節意象，如“唐古特人的馬車(chē)”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺(jué)刺激，濃重的黃土色調給人巨大而奇異的感覺(jué)。
⑶具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風(fēng)”“時(shí)間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門(mén)”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺(jué)的復寫(xiě)，又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認同，表達出人類(lèi)最高貴的精神品質(zhì)--認知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛(ài)歷史的智慧。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):熟讀這首詩(shī)，深入理解其語(yǔ)言。
Ｂ類(lèi):理解詩(shī)歌主題。
預習布置 其他四首詩(shī)
板書(shū)設計 主要的語(yǔ)言特點(diǎn)：同流俗 大氣雄渾 修辭奇特
課后反思
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