1．利用課文資源，學(xué)會(huì )修改文章。
2．學(xué)會(huì )比喻等常用修辭手法的運用
【教學(xué)進(jìn)程】
導語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。改的頭緒很多，就記敘文來(lái)說(shuō)，就可以從語(yǔ)言、立意、選材、結構等方面著(zhù)手。而語(yǔ)言是文章的外衣，這節課我們就語(yǔ)言表達方面來(lái)講評上次作文《風(fēng)景這邊獨好》【投影課題】
一、回顧要求，總結情況
能按照一定順序，行文思路清晰。
能抓住景物的特征，描寫(xiě)具體形象
能從不同角度，繪形繪聲繪色
優(yōu)秀作文名單，出示優(yōu)秀習作【投影《春雨》】
二、出示習作，找出不足
僅就習作語(yǔ)言表達方面看，我們這次作文也存在一些不足：
【投影《風(fēng)景這里獨好》】（此環(huán)節先讓學(xué)生討論，點(diǎn)評，然后教師歸納總結）
小組合作，討論交流。（每組一段）
小結：主要是敘述性語(yǔ)言較多，缺乏描寫(xiě)，或者描寫(xiě)不夠生動(dòng)形象，還有的同學(xué)不懂得從不同角度描繪景物，使所寫(xiě)景物顯得單薄。那么，怎樣才能讓我們的景物描寫(xiě)生動(dòng)形象呢？我們來(lái)看看文學(xué)大師是怎么做的。
三、名作引路，體驗感悟
1．你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風(fēng)“像母親的手撫摸著(zhù)你”；“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”……作者用心靈去感受春天的景物，通過(guò)比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。（板書(shū)）巧比善擬、鮮活逼真
2．“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”�！般@”字用得何等傳神；用詞準確、造句傳神
3．那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”（視覺(jué)）（排比造勢，烘托渲染）
4．作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對春風(fēng)的描寫(xiě)（恰當引用、曾輝添彩），接著(zhù)擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著(zhù)你”，寫(xiě)盡了春風(fēng)的氣韻神情（觸覺(jué)）。然后，作者又以極細膩的筆觸，寫(xiě)春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！保ㄐ嵊X(jué)）最后是寫(xiě)春風(fēng)中的樂(lè )音--鳥(niǎo)兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛（聽(tīng)覺(jué)）--多重角度、立體豐厚
5．《荷塘月色》：（曲曲折折的）荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，（零星地）點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有（裊娜地）開(kāi)著(zhù)的，有（羞澀地）打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如（碧天里的）星星，又如（剛出浴的）美人。--讓人仿佛置身其中,同作者一樣感受到無(wú)窮的韻味。善加修飾、姿態(tài)畢現（板書(shū)）
四、總結歸納，指點(diǎn)方法【投影】
讓景物描寫(xiě)生動(dòng)形象的方法很多，老師認為以上這六種方法很有效，她能化平淡為神奇，化抽象為具體。想試試么？
巧比善擬、鮮活逼真
排比造勢，烘托渲染
恰當引用、曾輝添彩
用詞準確、造句傳神
善加修飾、姿態(tài)畢現
多重角度、立體豐潤
五、修改習作、提升格次
【投影】）學(xué)生拿出下發(fā)的習作，獨立修改，每組一段，教師巡視。
六、師生評點(diǎn)、展示成果
（實(shí)物投影）（老師修改片段投影）
七、結束語(yǔ)：
文章不厭百回改。修改是點(diǎn)石的魔棒，修改是生花的妙筆。只要你掌握正確的方法，你就一定能點(diǎn)石成金，課后獨立修改上次習作，相信你手中的筆一定能開(kāi)出更加絢麗的花朵。
[點(diǎn)石成金妙筆生花(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：