教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習描摹音樂(lè )的手法。
能力目標：提高口語(yǔ)表達能力。
情感目標：體味、鑒賞音樂(lè )美。
教學(xué)過(guò)程：
㈠導語(yǔ)
詩(shī)的唐朝也是音樂(lè )的唐朝，詩(shī)與音樂(lè )在這個(gè)偉大的時(shí)代完美地結合在了一起。其中有三樁姻緣一直為人們津津樂(lè )道，它們就是被清人方扶南稱(chēng)為“摹寫(xiě)聲音的至文”的三首詩(shī)：白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一下中唐詩(shī)人李賀的這篇浪漫主義珍品《李憑箜篌引》。
㈡解題
1、李憑，著(zhù)名宮廷女器樂(lè )家。關(guān)于她當時(shí)的身價(jià)與聲名史書(shū)上是這樣記載的：“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎�！彼康募妓囃瑯右彩艿搅嗽�(shī)人們的熱情贊賞。所以李賀才用他色彩瑰麗、富于感染力的詩(shī)筆寫(xiě)下了我們今天要學(xué)習的這首詩(shī)歌。
2、箜篌（學(xué)生介紹）：從西域傳來(lái)的大型弦樂(lè )，有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌，體曲而長(cháng)，二十三弦，彈時(shí)如琵琶豎抱在懷，用兩手齊奏。
3、引，曲調的開(kāi)頭部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的樂(lè )府歌曲，這里詩(shī)人第一次用這題名實(shí)寫(xiě)箜篌演奏。
㈢作者介紹：
李賀，字長(cháng)吉，唐皇室遠支。僅做過(guò)幾年奉禮郎（宗廟祭祀司儀一類(lèi)事物的叢九品小官）他對這種低微的職務(wù)不滿(mǎn)，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作詩(shī)，損害了身體，年僅27歲就逝世了。他早歲工詩(shī)，很有才名，受知于韓愈。他的詩(shī)構思奇特，意境怪誕，想象豐富，語(yǔ)言新穎詭異。由于經(jīng)歷，他的詩(shī)中常有感傷、消沉情調。被人稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。又《昌谷集》。
㈤朗讀
1、教師范背（配樂(lè )）（圖片）
2、學(xué)生散讀（配樂(lè )）
3、學(xué)生朗讀（配樂(lè )）
4、齊讀
㈥鑒賞詩(shī)歌
1、我們先替李憑設計一張演奏會(huì )海報，畫(huà)面上應有什么？
時(shí)間：高秋 地點(diǎn)：中國 樂(lè )器：箜篌（吳絲蜀桐） 演奏者：李憑
2、參加這場(chǎng)演奏會(huì )的除了詩(shī)人，還有哪些聽(tīng)眾。請分別介紹一下他們的身份，并描繪一下他們聽(tīng)李憑演奏時(shí)的神態(tài)（討論）
（1）江娥，就是湘妃，傳說(shuō)中的湘水女神。在斑竹林中悲啼灑淚。
（2）素女，又稱(chēng)“素娥”是神話(huà)中的月宮仙子，善于鼓瑟。皎潔的面龐也起了愁容。
（3）紫皇，天神紫皇，天上最尊貴的神。被音樂(lè )打動(dòng)。
（4）女?huà)z，神話(huà)中的創(chuàng )世紀女神，遠古時(shí)代，天裂地塌，災兇四起，女?huà)z采煉五色石修補蒼天，又消除其他禍患，才使得劇烈動(dòng)蕩的宇宙安定下來(lái)。女?huà)z聽(tīng)得入迷，竟然忘記了自己的職守，結果石破天驚，秋雨傾斜
（5）神嫗，成夫人。神仙婆婆，好音樂(lè )，能彈箜篌。虛心向李憑學(xué)習箜篌技藝。
（6）老魚(yú)、瘦蛟，潛在神秘深山的幽澗中。隨音樂(lè )在水波中上下跳躍作舞。
（7）吳質(zhì)，吳剛，月宮中神仙，整天伐桂。倚著(zhù)桂樹(shù)，久久立在那竟忘了睡眠。
（8）寒兔，月宮中嫦娥的寵物。蹲伏在一旁，任憑露水斜飛滴在身上，也不肯離開(kāi)。
（9）云，空山中凝聚著(zhù)，低垂著(zhù)，不肯流走。仿佛具有人的聽(tīng)覺(jué)功能和思想感情。
（10）十二門(mén)的百姓。唐代的都城長(cháng)安方圓70多里，呈正方形四面每面三門(mén)，共十二門(mén)。人們陶醉在美妙的弦樂(lè )聲中，連深秋時(shí)節的風(fēng)寒露冷也感覺(jué)不到。
3、通過(guò)我們找到的詩(shī)中的對李憑“粉絲”們的描繪，我們的確可以體會(huì )到李憑的箜篌演奏具有“驚天地，泣鬼神”的藝術(shù)力量，那么這里作者主要是用什么手法來(lái)描摹音樂(lè )的呢？
襯托
4、襯托手法是從側面落筆，通過(guò)渲染演奏的環(huán)境氣氛，聽(tīng)眾情緒變化來(lái)突出箜篌的音樂(lè )魅力，除此詩(shī)人是如何正面細致刻畫(huà)音樂(lè )的呢？
昆山玉碎，向昆侖美玉碎裂的聲音， 清脆而鏗鏘
鳳凰叫，像鳳凰對舞唱和 舒緩而悠揚
芙蓉泣露，如帶露荷花在哭泣 慘淡
香蘭笑，如蘭花在歡笑 清麗
5、這里詩(shī)人運用了什么手法來(lái)描摹聲音
擬聲，以聲擬聲
6、舉出運用擬聲手法描摹音樂(lè )得例子
白居易的《琵琶行》
㈦小結
這是一曲詩(shī)的音樂(lè )，一首音樂(lè )的詩(shī)。美麗的秋空，多情的云，悲啼的“江娥”，滿(mǎn)面愁容的“素女”，出產(chǎn)美玉的“昆侖山”，充滿(mǎn)神話(huà)色彩的“鳳凰”，浸染著(zhù)《楚辭》情調的“芙蓉”和“香蘭”，救世的女?huà)z，驟落的秋雨，聞弦起舞的神嫗，聞聲跳躍的瘦蛟和老魚(yú)，無(wú)眠的吳質(zhì)，露濕的寒兔都融入了李憑驚天地泣鬼神的箜篌的美妙音樂(lè )之中。
㈧延伸練習
接下來(lái)我們就運用我們學(xué)習到的方法來(lái)做一個(gè)描摹音樂(lè )得的口語(yǔ)表達練習。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)一段樂(lè )曲，然后用擬聲、比喻、襯托手法來(lái)描摹音樂(lè )，大家來(lái)猜猜樂(lè )曲的名稱(chēng)。
1、命運交響曲 2、梁祝 3、歡樂(lè )頌 4、獻給愛(ài)麗絲
5、青藏高原 6、好漢歌
㈨作業(yè)：背誦《李憑箜篌引》
教學(xué)反思：1引導學(xué)生要有耐心，不要求之過(guò)急。
2學(xué)生交流時(shí)體現的合作、探究不夠，平時(shí)要加強訓練。
3聽(tīng)、說(shuō)在課上體現不錯，加上寫(xiě)作過(guò)程就更好了。
4有些教學(xué)環(huán)節功能交代不夠。
5板書(shū)設計精巧，但應加以回顧。
6 課程結束時(shí)應齊讀回顧全詩(shī)。
7作業(yè)布置要有明確，有梯度。
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