主備人：任玉果
學(xué)習目標
1、知道小說(shuō)的三要素。
2、能結合文中語(yǔ)句，品析人物形象。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，勇敢面對生活中的困難和挫折的健康情操。
（生齊讀，對課時(shí)任務(wù)做到心中有數。）
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
由《老人與�！方虒W(xué)電影視頻資料，導入新課。（激發(fā)生學(xué)習興趣，使生迅速進(jìn)入課堂氛圍）
二、積累資料
（一）介紹有關(guān)“小說(shuō)”的文體知識
（二）走近作者
海明威，美國著(zhù)名作家，1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說(shuō)和十首詩(shī)》，長(cháng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》，中篇小說(shuō)《老人與�！�，短篇小說(shuō)《在我們這樣的年代》。（生齊讀，了解即可容欣賞）
(三)內容欣賞
《老人與�！分v述一個(gè)古巴老漁夫圣地亞哥捕魚(yú)的驚險故事：連續八十四天出海一無(wú)所獲的老漁夫，終于捕到一條比船還大的魚(yú)，但在歸途中卻被鯊魚(yú)吃掉了，只剩下魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨，最后他依然一無(wú)所獲。這是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品精彩地描繪了圣地亞哥同鯊魚(yú)的英勇斗爭的激烈場(chǎng)面，歌頌了老漁夫非凡的毅力和堅定的信念，表現了一種奮發(fā)向上的人生觀(guān)，即使面對的是不可征服的大自然，仍然要頑強拼博、永不屈服。正是這種深刻的主題，海明威贏(yíng)得了普利策獎的諾貝爾文學(xué)獎。（ 生齊讀，了解即可）
（四）掃除字詞障礙，檢查預習情況
（生完成練習冊（1）題、生齊讀練習冊上“新詞”）
三、整體感知：本文的主人公是誰(shuí)？（檢查預習情況）
四、自主學(xué)習，完成任務(wù)（生走近課文，小組自主學(xué)習，完成問(wèn)題）
1、本文寫(xiě)了幾次斗鯊的場(chǎng)面，各有什么異同？
2、請找出文中對老人的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析其性格特征。
師生歸納，形成板書(shū):
智斗獨鯊
力斗雙鯊 堅毅頑強，熱愛(ài)生活，直面一切，永不言敗
決斗群鯊
（生對照板書(shū)，認真看，加深對課文內容的整體印象）
五、合作探究
在現實(shí)生活和學(xué)習中，其實(shí)有很多像鯊魚(yú)一樣的困難，你會(huì )像文中的老人一樣勇于克服嗎？結合自身實(shí)際，舉例子談?wù)劇?/p>
（四人小組交流，代表發(fā)言、生讀兩遍，加深印象，便于學(xué)以致用）
六、小結，大家一起來(lái)探討小說(shuō)的閱讀方法，媒體顯示：
整體感知，定位主人公
走進(jìn)課文，理清情節
把握形象，品析描寫(xiě)句
感悟人生，體味韻味語(yǔ)
七、送給大家，謹記，結束本課
同為一夢(mèng)，解析卻大為不同。積極的人，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定我們的生活，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來(lái)。
八、教學(xué)反思：
本課時(shí)最大收獲：生通過(guò)結合問(wèn)題步步深入走進(jìn)課文，既了解了內容，也結合故事情節分析了人物的性格特征。小說(shuō)的學(xué)習主要是對人物的分析，因而，圓滿(mǎn)了完成了課時(shí)任務(wù)。由此，引導生總結閱讀小說(shuō)的方法，便是很輕松的了。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”便是這個(gè)道理。
[《斗鯊》講學(xué)稿(八年級) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：