童趣(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

清流城關(guān)中學(xué) 鄧云東

一．教學(xué)目標：

1，背誦，翻譯全文。

2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

三．教學(xué)方法：朗讀和背誦學(xué)法指導。文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言” 而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

四．教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。

五．課時(shí)安排：兩課時(shí)。

六．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)： 1．掃除字詞障礙，疏通文意。 2，反復朗讀，感悟課文內容。

教學(xué)步驟：

一、整體感知：

(一)導入新課：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆印?nbsp;“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?

李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。（板書(shū)課題）

(三)作品，作者簡(jiǎn)介：課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學(xué)家。

(四)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓,學(xué)生用筆畫(huà)句讀)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

1．檢查預習，讓學(xué)生試著(zhù)給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

童稚(zhì) 藐(miǎo)小項為之強(jiáng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快

凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著(zhù)解釋下列加點(diǎn)的詞。

疏通文意

要掌握文言文的規律

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。。比如第1段里的“憶”，我們現在說(shuō)“回憶”，“能”說(shuō)“能夠”，“張”說(shuō)“張開(kāi)”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？

生：“林”說(shuō)“森林”，“獸”說(shuō)“野獸”，“項”說(shuō)“頸項”，“果”說(shuō)“果然”�！�

大家找得又快又準。有了這種能力，再借助課文注釋?zhuān)斫馕恼麓笠饩秃?jiǎn)單多了

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。小組長(cháng)記載.

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以) (3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首觀(guān)之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。) (11)昂首觀(guān)之，項為之強。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。) (16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。) (18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。

(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

(4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。 (5)作／青云白鶴／觀(guān)。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。 (7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯:

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。 (比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺齊。 (蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

(4)神游其中，怡然自得。(便在這種境界中親歷游覽。)

(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 (看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。 (捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè):

1．完成“研討和練習”第二題。

2，寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。

3．思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”?

這對你有什么啟發(fā)?

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn) ：1，理解課文中表現的“物外之趣”。

2．認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)： 1，依據提綱，復述課文內容。 2，背誦課文。 3．口頭翻譯。

二、研讀欣賞：

(一)教師導學(xué)：

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么? 明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

2，請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

明確； (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。

(二)合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導，

1，參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明確： “物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。

板書(shū)：

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快

草叢、蟲(chóng) 聯(lián)想和想像森林、野怡然自得

蚊、土礫獸、丘壑

癩始蟆龐然大物大快人心

拔山倒樹(shù)

三、體驗反思：

1，你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng )造力。

2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?