《秋天》教學(xué)設計(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

清流城關(guān)中學(xué) 鄧云東

[教材分析]

《秋天》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫(huà)面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。

[教學(xué)目標]

一、引導學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的審美情感。

二、引導學(xué)生體會(huì )作者用富有特征的景物來(lái)表現美的方法。

三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用美的語(yǔ)言來(lái)表現秋天的美。

［指導理念］

　　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》重視培養學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。

［設計思路］

一、單元回顧，詩(shī)情導入。

同學(xué)們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒(méi)有對秋的描寫(xiě)呢？

（生背誦《三峽》中寫(xiě)秋的語(yǔ)句）

你還知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞？（生背誦）

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。(板書(shū)課題)

二、朗讀詩(shī)歌，體驗美情。

1、學(xué)生試讀，體驗語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音。

2、教師范讀（配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調。

3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

　4、說(shuō)說(shuō)初讀后，你感受到詩(shī)歌在結構上有什么特點(diǎn)。

結合生發(fā)言板書(shū)：

棲息在農家里露珠、稻香、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)

詩(shī)歌每節以相似的句子結尾，構成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉村秋景”呢？（討論板書(shū)） 5、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)表現秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情? 你喜歡這首詩(shī)嗎?

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語(yǔ)調語(yǔ)氣

總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲(chóng)低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎？

當堂背誦，指背，齊背

總結：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因為作者的詩(shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美文。

1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現了秋天特有的美景，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著(zhù)一雙能發(fā)現美的慧眼，你注意觀(guān)察過(guò)秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？

（生交流）

2、我們不但要發(fā)現生活中的美，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現美。請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

（背景音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》）

3、全班交流，評點(diǎn)。