湖南隆回二中 羅志輝
教學(xué)目的
1．了解王維的生平和詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略王維“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)表現手法。
2．領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達的思想感情，感受王維詩(shī)中的閑情逸致。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解王維詩(shī)中的禪意。
教學(xué)設想：
1．選修課倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，教師點(diǎn)撥設疑、學(xué)生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。
2．根據選修教材的編排體例與特點(diǎn)組織教學(xué)，教本課時(shí)可以和前面孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》以及《夜歸鹿門(mén)歌》課后練習三（賞析王維《歸嵩山作》）放在一起鑒賞，從整體上去把握一個(gè)作家或同一流派作家及其作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧和思想感情等。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
唐朝是詩(shī)歌的天堂，天才詩(shī)人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說(shuō)；又有“詩(shī)仙詩(shī)圣詩(shī)魔詩(shī)鬼詩(shī)豪詩(shī)佛”之分（詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易、詩(shī)鬼李賀、詩(shī)豪劉禹錫、詩(shī)佛王維）。其中王維稱(chēng)為詩(shī)佛，可見(jiàn)他的詩(shī)別有一番禪意。
二、知人論世看王維（詳情略）
王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。王維亦官亦隱，官至尚書(shū)右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾評價(jià)說(shuō)“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！蓖蹙S不僅是公認的詩(shī)佛，也是文人畫(huà)的南山之宗(錢(qián)鐘書(shū)稱(chēng)他為“盛唐畫(huà)壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。
三、解題
《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地�！熬S兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長(cháng)齋，不衣文彩�！痹谶@首七律中，詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結合起來(lái)描寫(xiě)，創(chuàng )造了一個(gè)物我相愜、情景交融的意境。
四、學(xué)生自讀并注音解詞，老師解疑。
1．注音
蒸藜（lí） 炊黍（shǔ） 餉（xiǎng） 東菑（zī）
囀（zhuàn） 黃鸝（lí） 朝槿（jǐn）
2．疑難詞語(yǔ)解釋
①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。
②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經(jīng)開(kāi)墾了一年的田。
③漠漠：寫(xiě)水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。
④陰陰：寫(xiě)夏木情狀，形容夏天樹(shù)林茂密，境界幽深。
⑤囀：鳥(niǎo)婉轉鳴叫，動(dòng)詞。
⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開(kāi)花，朝開(kāi)暮落，故又稱(chēng)朝槿。
⑦野老：詩(shī)人自稱(chēng)。
⑧爭席：表示和人相處很隨便，無(wú)隔閡�！肚f子雜篇寓言》載：陽(yáng)子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來(lái)老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。
⑨海鷗：《列子黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥(niǎo)游玩，數以百計的鷗鳥(niǎo)聚
集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥(niǎo)。第二天他來(lái)到海邊，鷗鳥(niǎo)就盤(pán)旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無(wú)機心的農民。
⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩(shī)人自己。
3．學(xué)生齊讀這首詩(shī)歌。
五、學(xué)生翻譯詩(shī)歌，老師評點(diǎn)翻譯
1．翻譯時(shí)，要求學(xué)生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達雅。
2．點(diǎn)名學(xué)生宣讀自己的翻譯內容，老師根據學(xué)生的翻譯適時(shí)點(diǎn)評。
附翻譯：
初夏時(shí)節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人�？窗�，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽(tīng)吧，幽靜清涼的樹(shù)林中傳來(lái)黃鸝宛轉動(dòng)聽(tīng)的啼聲。我獨處空山之中，觀(guān)賞朝槿晨開(kāi)晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無(wú)礙，與世無(wú)爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰(shuí)會(huì )無(wú)端地猜忌我呢？
六、置身詩(shī)境，緣景明情。
通過(guò)反復的誦讀，緊緊抓住詩(shī)歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩(shī)歌中飽含詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞句，進(jìn)而準確把握詩(shī)人的思想情感。
提問(wèn)思考：
1．哪些詩(shī)句體現了王維“詩(shī)中有畫(huà)（繪畫(huà)美）”的藝術(shù)特點(diǎn)？
前四句寫(xiě)山村田園景色，準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現了王維“詩(shī)中有畫(huà)（繪畫(huà)美）”的藝術(shù)特點(diǎn)。
2．指名賞析并歸納全詩(shī)層次意蘊。
①主旨
這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩(shī)人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩(shī)的一首代表作。
②層次意蘊
前四句寫(xiě)山村田園景色；后四句抒寫(xiě)幽居山林的生活樂(lè )趣。
A．首聯(lián)寫(xiě)田家生活。
先寫(xiě)空林煙火，一個(gè)“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫(xiě)得十分真切傳神，而且透露了詩(shī)人閑散安逸的佛家心境；再寫(xiě)農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動(dòng)畫(huà)面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂(lè )的心情躍然紙上。
B．頷聯(lián)寫(xiě)自然景色。
同樣是詩(shī)人靜觀(guān)所得，詩(shī)人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著(zhù)它們各自的背景加以描繪，一則取動(dòng)態(tài)，一則取聲音；兩種景象，動(dòng)靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫(xiě)得畫(huà)意盎然。所謂“詩(shī)中有畫(huà)”，這便是很好的例證。
C．頸聯(lián)寫(xiě)閑適恬靜的禪寂生活
詩(shī)人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來(lái)，未免過(guò)分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩(shī)人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場(chǎng)，何啻天壤云泥之差別。充滿(mǎn)了閑情逸致。
D．尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人淡泊名利的曠達心境。
詩(shī)人自謂自己是野老，運用了兩個(gè)充滿(mǎn)老莊色彩的典故，抒寫(xiě)自己澹泊自然的心境：一是《莊子雜篇寓言》的楊朱，前往老子處學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來(lái)，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說(shuō)明楊朱已得自然之道，與人們沒(méi)有隔膜了。二是《列子黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥(niǎo)相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來(lái)，他又到海濱時(shí)，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。這兩個(gè)充滿(mǎn)老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫(xiě)詩(shī)人淡泊名利的曠達心境。
3．指名歸納詩(shī)歌的藝術(shù)手法
①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫(xiě)景敘事中、用典明志。
②“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳
神地描寫(xiě)景物。
七、布置作業(yè)
1．書(shū)面練習
①詩(shī)歌中的那些詞句最工整（對偶）？
答：“中”與“下”，“觀(guān)”與“折”，“朝槿”與“露葵”。
②清人沈德潛說(shuō)：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也�！痹鯓宇I(lǐng)會(huì )他說(shuō)的“妙”與“死句”的含義？
答：“漠漠”、“陰陰”寫(xiě)出“水田”與“夏目”的情狀�！澳毙稳菟锉§F蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹(shù)林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動(dòng)聽(tīng)。
2．背誦這首詩(shī)。
[積雨輞川莊作(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.積雨輞川莊作教案