教學(xué)目的與要求：
一、 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。
二、 學(xué)習抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
三、 熟讀成誦
教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對三峽的所見(jiàn)所聞，讓他們暢談三峽這一景觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、 授新課
（一）由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡(jiǎn)介。三峽具體指什么?
（二）學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書(shū)讀準字音，弄清文意。
（小組合作學(xué)習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。）
闕 嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍綠潭 漱 屬引
補充解釋?zhuān)?/p>
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：應按照“自非亭午，不見(jiàn)曦，自非夜分，不見(jiàn)月”的結構理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時(shí)”�！盎騚`````有時(shí)``````”含有假設的意思，可理解為“（如）有``````（則）有時(shí)``````”。
其：這
雖：在這里表假設，應譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬
不以：不如
時(shí)：季節
則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。
于：從。
其：它們，指怪柏。
漱：沖蕩
“清，榮，峻，茂”前皆省主語(yǔ)。
林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。
故：所以。
兩句詩(shī)的意思是：巴東三峽當中巫峽最長(cháng)，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲：幾聲；三步是確數。
（三）整體把握課文結構，
思考：作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的哪些景觀(guān)，來(lái)表現三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。
第一層：（從開(kāi)頭至“不見(jiàn)曦月”）,寫(xiě)三峽兩岸的山。
第二層：（從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），寫(xiě)三峽的夏水。
第三層：（從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”），寫(xiě)三峽的春冬景色。
第四層：（從“每至晴初霜旦”之文末），寫(xiě)三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì )，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)速。熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、 齊讀課文
二、 討論：文中描寫(xiě)了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)？情結合原文，說(shuō)明理由。
歸納：
山：“七百里”（長(cháng)）
“相連無(wú)缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”（陡，高峻）
“自非“江面狹窄（高峻---夏水的迅猛）
夏水：“襄陵，阻絕”（兇險）
“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”（迅急）
“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比
春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”
仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪，綠潭，青山，花草。
一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”
秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼（與前面對比）
聯(lián)想：當地漁歌
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：
1、“淚沾裳”是什么意思？為什么會(huì )這樣？（引導學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想）
2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩(shī)句？他們的意境相同嗎？
三、 引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )全文的藝術(shù)特色。（投影打出）
（一） 抓住特點(diǎn)寫(xiě)景
1、文章主要描寫(xiě)三峽中的 峽。課文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？
2、寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是： 。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
（二） 語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、 動(dòng)靜結合。找出一兩處動(dòng)景和靜景
2、 有張有馳。
引導學(xué)生用心體會(huì )：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張？
四、 介紹《三峽》中的其他描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、 以小組為單位，開(kāi)展朗誦比賽，可是當配樂(lè )。
[三峽(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.《三峽》教案
7.三峽文言文教案
10.高中政治課必修三教案