【作者】: 蟈蟈 - guoguo (瀏覽次數: 45 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-27 13:37
首先向各位老師申明一句：我是語(yǔ)文教育的門(mén)外漢，只是聽(tīng)過(guò)上過(guò)很少的課，所以在此胡言亂語(yǔ)，求的是對語(yǔ)文教育的更好的理解和討論。
周五很有幸聽(tīng)了韓軍老師的公開(kāi)課，現有想法一二，提出來(lái)和各位老師交流：
1、精彩的導入
充滿(mǎn)激情的朗誦，優(yōu)美和諧的配樂(lè )，近15分鐘的朗誦，讓我們每一給聆聽(tīng)者都被深深的感動(dòng)了。
2、細致的講述
意猶未盡地聽(tīng)完韓老師的朗誦之后，接下來(lái)是周到詳細的講解。對這一塊的設置我有點(diǎn)失望，不是對韓軍的失望，而是對語(yǔ)文教育的失望。因為韓老師的講解似乎又讓我回到了若干年前我上高中時(shí)的語(yǔ)文課堂，不一樣的是學(xué)生們更為開(kāi)闊的思路、更為踴躍的發(fā)言。我知道韓軍老師在盡力地以新意和新的理解去啟發(fā)學(xué)生、去闡釋課文，但是，這一切是不是因為臺下坐著(zhù)的年輕的、年老的老師，因為臺下的處于花季依舊需要面對高考的學(xué)生，才有了不情愿的折衷和退讓?zhuān)?nbsp;
3、我的思考和困惑
在我上學(xué)時(shí)學(xué)習《大堰河，我的保姆》這首詩(shī)的時(shí)候，印象極深的就是階級友情，老師當時(shí)的講述重點(diǎn)也是對地主階級糜爛生活的控訴和對貧苦大眾窮苦生活的同情，老師要極力引導我們理解的也是這種階級友情……韓軍老師的講述，避免了著(zhù)太多筆墨于此，但是有破就應該有立，我覺(jué)得韓老師“立”得不夠，“立”得不明確。對于這么充滿(mǎn)感情的詩(shī)，不講階級友情了，我們應該講什么？我認為應該講親情，講母子情。我以為這是一個(gè)很好的著(zhù)眼點(diǎn)，要不然，開(kāi)頭的精彩的導入就有點(diǎn)曲高和寡了，就有點(diǎn)過(guò)于飄浮，過(guò)于失衡了，這樣我覺(jué)得很可惜。
當然對于韓老師整堂課的諸多精彩我就不在此祥述了，只是把自己的困惑和思考亮相于此，真的只是一家之言，不當之處，還請各位多多指正，更請韓軍老師海涵，謝謝！
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回應這篇
RE: 聽(tīng)韓軍老師公開(kāi)課《大堰河，我的保姆》有感
【作者】: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數: 30 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-27 17:36
呵，我以為過(guò)去就過(guò)去了，沒(méi)曾想，還沒(méi)過(guò)去，帖子來(lái)了。
看看帖子，不是捧場(chǎng)之作，就放心了。
拉出來(lái)再曬曬吧，多曬幾遍，不長(cháng)青苔，不生蟲(chóng)。
說(shuō)明幾點(diǎn)：
1，我沒(méi)有講階級二字，不是有意的，純屬無(wú)意�，F在你帖子中提到了，我思之再三，覺(jué)得如果不講階級，那是不好解釋的。只講母子情、親情，那是不好說(shuō)的，或者說(shuō)不好的�；蛘呤俏翼n軍說(shuō)不好的。
如果深層里追究，我總覺(jué)得還逃脫不了階級二字。盡管現在不講階級這樣的詞匯了，但是那是一個(gè)馬克思主義的基本社會(huì )原理，我覺(jué)得無(wú)大錯。只是過(guò)去用得太濫�，F在用來(lái)講解釋《大堰河》，不能說(shuō)過(guò)時(shí)。
2，我個(gè)人對這首詩(shī)的理解，純粹是我韓軍的個(gè)人理解，不足為訓。我覺(jué)得，《大堰河》這是一首“思來(lái)者”的詩(shī)。何為“思來(lái)者”？就是追思自我的來(lái)歷。人大都耽于“思去者”，極少“思來(lái)者”。
思去者，就是思慮自己的前途、思慮自己的未來(lái)。人從一入世，就“勇往直前”，想著(zhù)將來(lái)能在這世界上做什么，理想是考驗什么，前途是什么。小時(shí)候想著(zhù)上好學(xué)校，大了想著(zhù)找好工作，過(guò)好日子，建好家庭，住好房子，老了，想著(zhù)有個(gè)好身體，好歸宿。等等。而人，卻很少有閑暇思慮自己從哪里來(lái)，很少有時(shí)間從靈魂深處追問(wèn)自我的人生來(lái)歷。
艾青在獄中孤獨之情可想而知，悲慘之境也可想而知。那樣的情境，是最容易觸發(fā)人的“思來(lái)者”的情緒的�！拔覐哪睦飦�(lái)？”父母給了我軀體，而誰(shuí)把我喂養大？大堰河。
艾青個(gè)人是來(lái)歷是如此，而五四后中國的新知識分子群體呢？他們的來(lái)歷又何嘗不是如此？大堰河養育了艾青，大堰河般的人民養育了中國新知識分子。那時(shí)投身革命的中國知識分子，哪一個(gè)不是來(lái)自剝削階級家庭？哪一個(gè)不是被大堰河般的“保姆”（寬泛的保姆意義）養育著(zhù)生命的？人民就是中國新知識分子的“奶媽”。
我覺(jué)得，《大堰河》就是艾青在接受了馬克思的“階級理論”“剝削理論”之后，情感于衷而言辭發(fā)于外的“追思來(lái)者”之作。
詩(shī)中也有這樣的照應，“獻給大地上一切的如大堰河般的保姆”“獻給大堰河的兒子們，我的弟兄們”等等。
3，我的重點(diǎn)之一是誦讀。也就是說(shuō)前半部分我的配樂(lè )誦讀。吹牛不上稅－－我的朗讀可能不比話(huà)劇演員差多少吧。在場(chǎng)人大都能夠地動(dòng)容吧�！肮�。我的優(yōu)點(diǎn)海了去了，最大優(yōu)點(diǎn)就是謙虛�！�
重點(diǎn)之二就是，斟酌此詩(shī)的語(yǔ)言。我之所以沒(méi)有亮出我上面所說(shuō)的思想主題的想法，因為畢竟是語(yǔ)文課，我不能把過(guò)多的精力放在思想和主題的理解上。所以，對于此詩(shī)思想與主題，我干脆就沒(méi)講。我的目標放在了“語(yǔ)言”上，這似乎應該是語(yǔ)文課的重心。
我的大量精力是在跟學(xué)生斟酌艾青此詩(shī)的“語(yǔ)言”、討究此詩(shī)的“語(yǔ)言”。
討究的幾點(diǎn)，容后再說(shuō)。
韓軍
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